伏剑森 张新宇 蔡曜徽 王鹤燃
大连工业大学 辽宁 大连 116000
摘要：分析了中国经济社会全面转型时期大学生思想政治教育过程中遇到的一些问题，并运用科学发展观来诠释当代大学生思想政治的三维状态。以及在空间，时间和过程维度上的政治教育。寻找与时代特征相适应的，体现价值取向，经济全球化和网络生活社会多元化的有效方法，探索大学生思想政治教育工作方法的创新。
关键词：大学生；大学生思想政治教育；三维状态科学发展观；方法创新
大学生的思想政治教育是塑造大学生生活观和价值观的过程。代表大学生写的文章涵盖了大学生思想，道德，观念，情感和态度的教育要求。但是，我们使用了多年的教育模式集始终对外部化的影响抱有偏执，而忽略了内部化在教育过程中的作用。教育时间总是反映它的学生集中度，而忽略了它。教育的空间总是限于围墙内传教，而忽略了教育结构的全面协调和全面优化。我们应该重新审视和反思我们的教育理念和教育方法。
一、大学生思想政治教育存在的问题
1.大学生的思想政治教育是一个塑造人的灵魂的系统工程。仅靠灌输教室是很难完成其任务的。当前，大学生以学科为导向，以知识为基础，以课程为导向的思想政治教育实践十分明显，更加注重向学生灌输和教育政治理论知识，评估也着重于考察学生对理想和道德知识的掌握。特别是对于工程技术，职业和应用型大学，“工程师”和“技术人员”的培训目标很明确。教师只注重“物”的处理，忽略了人文精神，职业道德，个人发展，思想品德和职业教育。协调培训。从长远来看，在学生的意识中，思想政治教育似乎只是一门独立的知识课程，可以通过死记硬背获得学分。
2.大学生思想政治教育应作为“点对点”和“人对人”的具体项目。传统的灌输很难与教育目标实现匹配。当代大学生已经发展出逻辑思维，频繁的人际交往和广泛的信息资源。通过为外国学生撰写论文，他们对社会主流思想有广泛的了解。灌输使他们对灌输的内容感到困惑，进而感到成人社会的虚伪，厌恶了学校的思想政治教育。这种反叛心理学和抗药性的影响自然是非常有限的。
3.传统的思想政治教育往往偏执于外部化的作用，导致学生的思想表现非常依赖于外部环境。无论在大学生思想政治教育活动中采取什么方法，都应通过学生自身的思想和情感经验，将它们内化在精神世界中，成为自律的素质。但是我们经常发现，当学生失去受外部伦理约束的环境时，许多人可能会有不道德的言行，甚至在受到不道德动机的驱使时也会表现出不道德的行为。因为自律受到时间和空间条件的限制。
二、大学生思想政治教育面临的挑战
经济全球化不仅使在国际上实现生产要素的最优配置成为可能，而且意识形态还面临着如何将世界上最好的文化精髓纳入国家价值标准体系的问题。大学生的思想政治教育面临前所未有的挑战：
1.价值导向所面临的挑战。中国传统文化始终以集体主义为基础，这反映在民族思想政治教育中。利益高于一切；西方文化传统以个人主义为基础，强调国家为公民服务并为个人生存。这样，当代大学生的思想政治教育面临着两种价值观的碰撞和相互影响，以及社会价值与个人价值取向之间冲突的选择问题。
2.在教育方法上遇到的挑战。当代社会是一个开放而发达的信息社会。信息的多种来源，传播的速度和信息的能力是任何时代都无法比拟的。这些信息不仅进步，健康，有益，而且负面，迷信和有害。我们传统的课堂讲课和灌输作为思想政治教育工作的主要手段，突显了教育者的主导地位，而忽视了学生的主体性和互动性。
3.建立生活观的挑战。当前利益的多元化激发了人们的进取意识和创造热情，促进了社会生产力的发展。但是，与此同时，以利益为导向的大学生所看到的，是自私欲望和追求个人价值的活生生的例子。在这种情况下，国家利益，集体利益和个人利益是不存在的。以学生为中心，教育学生坚持和促进社会主义价值取向，可能收效甚微。
三、大学生思想政治教育的三维状态
科学的发展观要求人，自然，社会三者在不断优化的前提下，寻求和谐共处，可持续发展的良性循环。以人为本，全面协调和可持续性是科学发展观的关键词，也是大学生思想，时间，空间和过程三维状态的核心。
1.以人为本是科学发展观的核心内涵，是在过程维度上大学生思想政治教育的应有状态。大学生思想政治教育的全过程应体现以人为本，突出大学生的主体地位，从学生的基本生活必需品，饮食，住房等方面打破以学生为对象的状况。以及运输，专业选择，课程安排，以培养开放的思想和健康的身体。独立人格的锻炼和照顾必须以以学生为导向的系统进行安排；这是为学生创造良好的成长环境。学生不仅必须学习科学和技术，还必须培养人文素养和专业素养。培育，让学生学会学习和掌握一套强大的专业技能；学会做人，有正直的人格魅力；学会选择，拥有崇高的理想和信念，并正确地生活。学会生活，具有较强的实践能力，让学生在全面发展的过程中成长。
2.可持续性是科学发展观的基本精神，在时间维度上是大学生思想政治教育的正确状态。硕士论文的“可持续性”体现在大学生的思想政治教育中，即坚持开放性与渗透性的统一。注意隐性教育与显性学生教育的结合，使思想政治教育可以在不知不觉中进行。
高校教师应直接合理地讲授社会主义核心价值观，但必须改变因时间集中而引起的强迫灌输的观念，必须克服政治教师带给学生的莫名其妙的反叛心理造成的意识障碍。建立专业教师的双重计划教学机制，使相关的思想，政治和道德要求能够在专业教学过程中得到渗透，理解，升华和内化。有一个更新教育概念的问题。传统的教育观念是，教育者利用人类长期积累的社会经验，根据社会的需求选择他们，并传给个人，形成社会所需要的人。
3.全面协调是科学发展观的另一重要内涵。这是空间一角大学生思想政治教育的应有状态开放应该是一个国家必须拥有的民族精神之一。大学生的思想政治教育应培养大学生民族精神的开放性，培养大学生对其他国家和国家的新鲜感和敏锐反应能力。这是保持与其他国家的文明和制度的平等理解和理性认同的重要前提，也是保持强烈的学习其他国家的精神气质，文明和制度的愿望的基础。我们需要在大学生中养成垂直思维的习惯，运用理性思维来追溯历史，进行深刻的反思和分析。更加有必要训练大学生将历史，现实和未来作为一个整体的发展视角，将国家和民族的问题视为世界的问题，从根本上改变一些偏见和在过去的思想政治教育中狭隘的观念。
四、大学生思想政治教育方法创新
大学生思想政治教育是一项系统工程。方法创新的切入点是以学生为中心。关键是要贯彻可持续发展观，从关心和理解大学生的人力资源出发，创新教育方法。
1.贯彻可持续发展理念，创新跟进教育方式。代表学生写毕业论文首先要突破大学生思想政治教育的课程化教育模式，建立大学生思想政治教育的导师制度，组建“思想政治导师”队伍。他们是专一，综合，关怀，热爱大学生思想政治工作的人。通过师生的双向选择，确定整个学期学生的理想信念。教育指导和教育任务。通过“进入公寓，进入俱乐部，进入教室”进入学生的日常生活，以赢得学生的信任并掌握学生的动态，通过双向互动对德育要求的升华和内化，在生活中不自觉地进行思想政治教育。要建设积极，健康，阳光明媚的校园文化，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生积极参与德育实践。
2.贯彻全面协调的发展理念，创新三维教育方式。当前大学生思想政治教育的关键问题是解决学校无法与家庭和社会匹敌的问题。因此，学校应重视校外学生的继续教育，对家庭进行跟进和对社会的跟进，形成与学校，家庭和社会互动的联合教育体系。尤其是，互联网必须解决诸如互联网带来的信息污染和在线道德等问题。高校要提高网络思想政治教育水平，建立开放的教育体系，对“五个主要意识”进行教育。大学生思想政治教育必须走出目前的封闭状态。通过发展全球意识教育，将培养学生从全球利益的角度考虑思维方式和行为方式；通过对规则意识的教育，让学生知道如何践踏规则，这将给我国带来利益，对国民经济带来危害；通过爱国意识教育，有必要在国际规则的约束下训练学生最大限度地提高国家利益，这是真正的爱国主义。通过危机意识教育，大学生不时有危机感；通过公民意识教育，大学生可以树立正确的权利和义务概念，学会在平等的基础上与他人相处，并认真尊重他人的权利。
3.贯彻以人为本的发展理念，创新管理式教育方式。
以人为本的第一个要素是满足人类的自然需求，以及思想上和礼貌上的 大学生的素质教育不能脱离人的自然本性，而要谈论其社会本性。为了切实做好大学生思想政治工作，必须在对人性进行科学分析的基础上建立教育机制。思想政治教育的最终目的是影响人们的行为。如果要影响人们的行为，则必须首先了解人们的需求。因此，思想政治教育必须从大学生的饮食，衣着，居住和交通开始，并从生活，学习和就业开始。张卫平教授是著名的思想政治教育科学研究的权威，早在1999年就表示：“思想政治教育是社会管理的重要途径，思想政治工作是社会科学的科学。执政党，治国和冶炼企业。”因此，思想政治教育可以将管理的概念引入其中，使大学生有意识地参与学校和社会的管理。通过自我控制，协调人际关系并认识到社会管理的好处；通过实现社会管理目标，我们可以通过提高思想素养，提高生活质量，促进社会的和谐发展，为当代大学生带来极大的幸福。
五、总结
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主要途径和主要地位。这是帮助大学生树立正确的世界观，生活观和价值观的重要途径。我们必须紧密联系大学生思想现实，将知识传授与思想教育相结合，将系统教学与主题教育相结合，将理论武装与实践教育相结合，切实重视思想政治理论课的建设与改革，并且必须严格按照教学大纲的要求，执行教学时间，以确保教学计划的执行。有必要进一步探索新的教学方法和教学方法，采取多媒体教学，在线课程等形式，建立开放式教学体系，实行自然课堂教学，倡导合作学习和自主学习，注重教学与实践相结合，不断提高教学质量。
参考文献
[1]邱伟光，张耀灿．思想政治教育学原理[M]．北京：高等教育出版社．2001
[2]吴恩, 彭浩. 订单式培养班级大学生思想教育方法研究[J]. 中国电力教育, 2010.
作者简介：
伏剑森 1969.03.11 男 山东省诸城市 大连工业大学
张新宇 2000.02.07 女 河北省 大连工业大学数字媒体艺术专业
蔡曜徽 1999.04.13 男 辽宁省丹东市 大连工业大学工业工程专业
王鹤燃 2000.08.26 女 河北省廊坊市 大连工业大学服装与服饰设计专业