杨飞
湖北省荆州市沙市第五中学 434000
摘要：就现阶段高中思想政治教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，如劳动教育未能受到充分的重视、教学效果不理想等，严重影响了整体教学的成效。在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提到：“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科专业特点，有机融入劳动教育内容。”对此，作为新时期的教学工作者，应当牢牢遵循现代教育要求，在注重基础知识传授的同时，有目的、有针对性地进行劳动教育，为学生全方位发展创造良好前提。
关键词：高中；思想政治；劳动教育
一、高中思想政治课落实劳动教育的意义
在高中思想政治课堂教学中落实劳动教育，对于教师的“教”和学生的“学”具有至关重要的现实意义。具体来说，体现在以下几个方面：
（一）利于强化教学实践性
劳动是推动人类社会进步的根本力量，要想促进“中国梦”的实现，就离不开劳动的支撑。在高中思想政治课堂教学中落实劳动教育，可以全面彰显“立德树人”这一教育目标，它与新时期的教育要求是极其吻合的，不仅可以为学生后续成长起到良好的促进作用，还能够让高中思想政治课堂教学的形式更加丰富、多彩。我国著名教育家陶行知先生曾经指出了“教学做合一”这一理念，将劳动教育融入到思想政治教学中，能够让学生在劳动的同时感受生活、体验生活，学会以积极的心态迎接未来生活的挑战。
（二）利于提升教学针对性
在《普通高中思想政治课程标准（2017）》中明确提出，课程教学应当有意识地将理论与现实进行有效整合，以此为学生构建一个更加科学、更具逻辑的学习环境。现阶段，大部分学生都未能形成完善的劳动价值观念，那么这是由什么原因造成的呢?具体来说，主要有以下几点。首先，受到家庭教育、条件等方面的影响，很少有机会参与劳动，长时间缺乏劳动，影响了劳动意识的形成；其次，在信息技术如此发达的今天，学生接受信息的渠道更加广泛，这就很容易受到不良风气的影响，妄想“一夜暴富”。而劳动教育的落实，正能够有针对性地引导、带领学生，让学生形成积极、健康的思想观念和情感态度，树立良好的劳动意识，为其未来学习、发展打下坚实的思想基础。
（三）利于培养学生劳动意识
党的十八大报告用“爱国、敬业以及诚信等”二十四字精准概况了社会主义核心价值观。从某种层面上来看，其中的“敬业”所代表的正是劳动精神的体现，这正是培养学生社会主义核心价值观的关键渠道。在高中思想政治课堂上，教师将课堂教学的内容与劳动实践有机融合，可以让学生形成奋勇拼搏，吃苦耐劳的精神和品质，让学生学会学以致用，通过课堂所学的内容来解决实际问题，从而有效提高学生的劳动自信和热情。
（四）利于增强学生综合素质
在劳动过程中，学生挥洒着自己的汗水、感受劳动的艰辛，明白人类的存在方式和社会发展的基础就是劳动。将高中思想政治教学与劳动教育有机融合，能够有效转变学生以往忽视劳动的错误理念。长期坚持劳动教育，学生可以掌握劳动的技能与方法，形成良好的劳动价值观念，改变以往的消极行为和习惯，实现中华传统美德的弘扬与发展。
二、高中思想政治课落实劳动教育的策略
（一）巧妙运用教材，培养劳动认知
理念是行动的先导。在高中思想政治课堂教学中，要想真正落实劳动教育，那么首要任务就是培养学生的劳动认知。就高中思想政治课程来说，它非常注重德育，在课本中涉及到不少与劳动有关的内容。
（二）利用乡土资源，唤醒劳动情感
对于学生劳动情感的激发与培养，是高中思想政治课中实施劳动教育的目标之一。所谓劳动情感，主要指的是学生在劳动时体现出的态度或者体验，对于学生劳动情感的激发与培养，实际上就是让学生尊重、热爱以及崇尚劳动，并以劳动为荣。乡土资源，则指的是校园周边或者学生、教师生活的自然风貌，与其他教学资源相比，乡土资源有着更为显著的优势，不仅真实，还更富有说服力。在高中思想政治课堂教学中，教师可以充分发挥乡土资源的优势，为学生营造一个更加充实的劳动教育氛围，这样一来，就可以促进学生与劳动知识之间的距离，赋予学生别样的学习体验，让学生的劳动情感得以唤醒、升华。值得说明的是，教师在利用乡土资源实施劳动教育时，应当注意以下几点。首先，教师在挑选乡土资源时，应当结合具体教学目标、内容以及劳动教育的目标、内容，做到统筹兼顾。其次，在利用乡土资源时，教师还应当有意识地进行劳动情感的挖掘，这样才能够真正实现“内化于心、外化于行”。
（三）构建活动课程，加强劳动实践
在课程教学中，仅凭教材、课堂上的教学是远远不够的，这不仅会影响学生学习视野的拓展，还不利于学生实践能力的培养和形成。基于此，在高中思想政治教学中落实劳动教育，教师也需要对教育进行适当延伸、拓展，组织学生开展相关的实践活动，让学生有更多参与劳动的机会和平台，做到“课程内容活动化”、“活动内容课程化”。值得注意的是，在这个过程中，教师要实现三个“突破”，换言之即教师应当打破场地的束缚，不仅能够在教室内部开展实践活动，还可以在教室外进行实践；其次，教师不应当将教学内容局限在教材上，而是要将其与实际活动有机融合起来；最后，教师应当适当革新教学评价的方式，对学生进行多元化的评价，如习题测验或实践活动后的点评。
结束语
总而言之，在高中思想政治课堂教学中落实劳动教育，利于强化教学实践性、提升教学针对性、培养学生劳动意识以及增强学生综合素质，其重要价值无庸赘述。作为一名合格的教学工作者，应当与时俱进，深刻认识到劳动教育的重要性及必要性，并找出思想政治课程与劳动教育之间的契合点，通过行之有效的策略促进二者的有效整合，以期实现高效课堂的构建。具体来说，可以从巧妙运用教材，培养劳动认知；利用乡土资源，唤醒劳动情感；构建活动课程，加强劳动实践三个方面入手，组织学生开展高质量的思想政治学习、探究，在帮助学生收获丰富新知、技能的同时，不断促进自身劳动意识和能力的形成，为接下来的学习和成长发展创造更多的可能。
参考文献
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