李冬丽
广西桂林市兴安县漠川乡初级中学 541314
摘要：为了更好地帮助同学们理解教学内容，丰富同学们的情感体验，我们在教学过程中设计创造出符合教学理念、贴合课堂教学内容的语言学习环境，这种为了更好地完成教学任务，实现教学目标的教学方法就叫做情境创设。情境创设对于提高教学质量有着重要的意义和作用，应当被运用到英语教学中，然而现阶段的初中英语教学中，效果却是差强人意。本文旨在对初中英语教学中情境创设进行研究，在理论指导下探究适用于现阶段英语教学的情境创设方法，推动初中英语教学的发展，为学生学习英语提供更好的环境。
关键词：初中英语 情境创设 教学创新 教学策略
情境教学是创新课堂教学的重要方法，通过创设贴合教学内容、符合教学理念的情境来帮助同学们有更多的参与感和情感体验，对于同学们更好地理解教学内容，提高学习效率有着重要意义和作用，也有助于老师更好地完成教学任务，取得更好的教学成果。
虽然现阶段我们推行素质教育，深化教学改革，更加重视课堂教学形式的丰富，然而，不可忽视的是我们在创设情境的时候存在有情境不贴合教学内容，同学们难以进入情境之中，课堂教学很难如老师想的那样顺利地进行下去。本文旨在以系统的情境创设理念与现有的经验结合起来，对现阶段更好地进行情境创设教育提供更好的策略。
一、以学生为中心，发挥学生的主体作用
我们现在的教学改革提倡以学生为中心，更充分地发挥学生的主体作用，在现阶段的课堂教学中，我们在创设情境的时候也要更加地注重学生在情境中的作用。在教学中老师是引导者，是课堂教学进度的整体掌握者，教师所要发挥的作用仅仅是领导着学生进行学习，在学生产生问题的时候帮助他们解决问题，其他的时候应该留给同学们更多的自我发挥空间。
初中的英语教学其实较为简单，教材上的课文也多是一些趣味性强的，阅读难度适中的文章，我们在进行这些文章的教学时可以将一部分的教学内容放手给同学们准备。
例如：我们可以把对话类的文章分给同学们，由同学们选择自己想要扮演的角色，然后在课堂上将自己代入到这个角色之中，进行对话交流。而对于一些叙事的文章，我们可以让同学们自己根据文章演一个小的情景剧，将课文内容以舞台的形式表现出来，帮助同学们更好地了解课文内容，同时这样的情景创设会使得同学们有更多的情感参与感，兴趣被激发起来，对于学生集中注意力，更有学习英语知识的内部动力，提高学习效率，增强对英语知识的印象大有裨益。此外，通过这种形式，让同学们大胆地表达自己，用英文进行交流，对于提高同学们的听力能力和英文表达能力有着重大意义和作用。
二、利用现代科技，丰富情景创设的方式方法
随着国民对教育的重视度的增强和科技的不断发展，越来越多的学习软件出现在我们的视野中，这些学习软件兼具实用性和趣味性，对于学生启迪思想、开拓视野、增长见识有着不可忽视的积极作用。老师在教学中可以运用这些软件来丰富自己的教学课堂，创新教学方式，为同学们的个性发展提供更好的环境。
例如：现在有英语教学软件，他们采用的记单词方式不是简单的听写，而是将这一个单词放在一个句子里，创设了一个小小的情境，帮助同学们在记忆这个单词的时候加深对其的印象。比如说，百词斩会播放一段音频，这个音频是有关于这个单词的一个句子，句子的意思可以被大致理解，学生们再通过句子去猜测这个单词的意思，然后选出与这个单词意思相匹配的图片，同学们没能够猜出的单词还会反复出现，不断地加深学生对这个单词的印象。还有一种软件他会提供英语影视中的经典场景供使用者配音，这也是一种将人代入角色和情境中的方式，对于加深印象，获得更多的参与感很有作用，用于教学之中既有趣又丰富了课堂。
三、加强师生互动交流，不断改进情境教学中的不足
我们教师在情境创设中起的一个作用主要是预设情境，真正参与到情境之中，生成情境的，是学生。因此我们一定要关注学生在情境中的表现，与学生进行沟通，接受同学对于我们情境教学的反馈和建议，反思我们情境创设中的不足，并不断寻求改进的方法。
例如：我们可以在课下找到那些在课堂上参与了我们预设的情境教学的同学们，询问他们对于情境教学的看法，在刚刚的情境下是否觉得违和，如果有，觉得问题是出现在哪里，对于这些问题的解决是否有一些好的建议。我们去找学生了解这些主要是因为我们不是情境教学中的主体，我们不在情境下，很难发现其中的问题，是“旁观者迷，当局者清”，所以一定要将学生的反馈重视起来，并想办法解决问题，改进不足，不断地总结经验教训，提高自己创设情境的能力。
在现阶段的初中英语教学中，教师要更新自己的教学模式，在教学改革的指导思想下，以学生为中心，发挥学生的主体作用，丰富情境创设的方式方法，加强师生间的沟通，更好地创设有益于学生学习知识的教学情境。
参考文献
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