陈建发
云南省文山州丘北县双龙营镇第一中学校 663207
摘要：英语作为一门重要语言，在当下各方面交流中发挥着越来越重要的作用。在初中英语教学中，对写作水平的要求变得越来越高。掌握写作技巧，如何使用有限词汇进行英语写作交流，成为英语日常教学的一门重要课题。传统的英语写作教学往往要求学生死记硬背，这种方法教出的学生只会写出一些生硬的句子，属于“模板写作”。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生英语写作能力阶梯式培养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中生英语;写作能力;阶梯式培养
引言
英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。其中语言能力是英语学科核心素养的基础要素，而写作能力是语言能力的重要组成部分，是语言生成能力的重要表现形式，更是学习能力、思维品质和文化意识的综合表现。但是，英语写作对学生来说具有一定的难度，因此英语教师要特别重视写作教学。近年来，笔者借鉴专家、同仁们的写作教学研究成果，在教学实践中，依据课程标准和教材，根据英语写作的内在知识规律，按照由易到难、由浅入深的循序渐进原则，从学生已有的知识水平、心理特点、接受能力出发，通过阶梯式训练来培养和提升学生写作能力，取得了一定的成效。
一、现阶段初中英语写作中出现的问题
（一）学生的写作热情不高，教学手段单一
在初中英语写作教学中，学生普遍存在写作热情不高、写作水平提高缓慢的情况，主要原因是教师讲解英文知识的模式固化，写作教学总是以教师解析写作方法、优质词汇、句式结构等理论知识为主，使得学生只能被动接受知识灌输。根据新课程改革对教学的要求，初中英语教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，结合学生的实际能力与需求来调整教学内容，以激发学生的课堂参与热情，保障知识能够被学生理解和接受。传统的英语写作教学模式较为形式化，影响了学生的学习热情，学生也感受不到写作的乐趣，导致他们的写作能力提升缓慢。
（二）英语思维较差
英语是一门语言学科，学生的写作或口语表达都应该以灵活的英语思维为前提。但在现阶段的英语写作教学中，教师并不注重对学生英语思维的培养。这影响了学生在英语写作中的构思，也影响了学生写作能力的提高。
二、初中生英语写作能力阶梯式培养策略
（一）重视对英语材料、词汇的积累，提高学生的写作水平
在初中英语写作教学中，有很多学生表现出写作能力差的共性问题，一个主要原因是他们缺少写作素材，缺乏对英语材料和词汇积累的重要性的重视，导致学生的英语写作能力差。因此，要想提高学生的英语写作能力，英语教师要让学生重视词汇和材料积累。当学生开始重视写作材料的积累时，教师要及时指导学生掌握正确的积累方法，如利用英语阅读教学帮助学生拓宽知识面、吸纳新词汇，还可以让学生摘抄文章中可运用于不同语境的词汇或句式，进而让学生灵活运用在自己的写作中。
（二）有效模仿范文，仿写带动自由发挥
语言的学习离不开有效的模仿，仿写英语句型，对于英语写作有很大的帮助。曾经有人谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”在英语教学中，教师要准备一些固定句型和英语范文，让学生模仿造句，也可以将范文改写成自己的语言。虽然这样可能会将一篇范文改写成不太优美的文章，甚至可能出现语法错误，但是对于学生学会仿写句子，正确运用句型有很大的帮助。此外，还可以组织学生进行仿写比赛，看谁模仿得最好，并进行简单的奖励，这样可以很好地提高学生的学习积极性，对学生学习英语写作产生动力。
（三）篇章训练，谋篇布局
谋篇布局是写作的一个重要环节。笔者通过和学生一起探讨，让学生掌握记叙文和一些应用文（如书信等）的谋篇布局方法。如记叙文的谋篇布局：1.列出时间、地点、人物、事件、感受（或前因后果）等；2.厘清写作思路，列出主要人物（或事件）或与之有关的事件（或关系）；3.根据时间顺序，罗列与人物（或事件发展）有关系的要点；4.添加感官细节，通过细节来再现事件全过程，让读者有身临其境的感觉；5.合理添加对话，并列出连接过渡词。在篇章训练过程中除了关注谋篇布局外，教师还可以将范文与学生的习作进行对比，让学生通过比较和分析，判断优劣，从而在不断的反思中提高写作能力。
（四）开放式写作，开展个性化写作教学
不同的学生有不同的成长背景和学习能力。学生的写作能力的差异也使他们在面对同一个写作题目时有不同的写作状态，如基础较好的学生的写作过程如行云流水，基础较差的学生可能只写了两句就不知如何下笔了。针对这种情况，英语教师可以为学生设定开放式的写作题目，让学生结合自身的实际情况自由发挥，使学生在写作时不会受到题目的限制，而是围绕主题自行选择想要写的内容。这不仅降低了学生写作难度，还能使教师了解学生的真实水平，便于教师及时调整后续教学策略。
（五）提升英语教师自身的写作能力
想给学生一杯水，教师必须有一桶水。在新课程理念下的英语写作教学对英语教师的教学设计和课堂写作能力提出了更高的要求，在写作教学过程中教师的写作功底能够影响台下的学生。教师的个人写作专业水平和自身魅力也能影响到学生学习写作的积极性。在课堂上，教师不再运用传统的写作教学方式，而是采用灵活多变的教学法活跃课堂气氛，把枯燥的写作变成有效的交流，鼓励学生敢写、敢读、敢改，敢展示。教师带头钻研写作技巧，研究写作教学的方法，对调动学生自主学习写作的积极性、营造和谐的教学气氛有很大的意义。这样，初中英语写作教学才能跟上新课改的要求，收到良好的教学效果。
结束语
英语写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，只有日积月累地采用阶梯式训练才能取得好的成效。在日常教学中，教师要根据学生的学习情况，不断激发学生写作积极性，有计划地引导学生从易到难有效训练，让学生在训练中积累一定的素材，掌握写作方法，提高学生的写作技巧。
参考文献
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