李德友
毕节市第二实验高中551500
摘要：阅读能力的强弱在很大程度上直接影响着各学科的学习效果，也影响着学生其他素养和能力的培养与提升。作为高中语文阅读教师，理应重视并通过各种途径培养和提升学生的阅读能力，努力实现学生的全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中语文阅读教学有效性的提升提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文阅读;教学有效性;提升
引言
随着新课程改革的不断进行，国学风已然来袭，语文的地位越来越高，教师越来越重视对于语文阅读教学的投入，发挥阅读对于语文的重要作用。而就目前情况来说，高中生对于语文阅读的兴趣并不高，认为语文阅读并没有需要学的内容，对待阅读教学的态度并不端正，同时也没有掌握语文阅读的内涵。教学语文阅读中的句子、词语以及语句是检测学生语文学习效果的重要依据之一，教师要注重发挥语文阅读的有效性，这样才能助力于学生语文核心素养的提升，帮助其赢在语文、决胜高考。
一、高中语文阅读教学之现状分析
（一）低龄化阅读，缺乏深度阅读
阅读教学是要发展学生的思辨能力，提升学生的思维品质，让学生会读书，读好书，读整本书，在读的过程中会思考，能够从不同的视角去体会作者所写所思所感，与作者产生共鸣，从而达到能真正领会作者文章的意图和思路。高中学生基本形成了世界观和人生观价值观，而我们的学生很多对书籍的选择和阅读能力还停留在初中水平。
（二）教学内容过于单调
大部分教师在教学过程中不会过于强调阅读教学的重要性，认为阅读教学是可有可无的，这就造成了教师在教学时过于形式化，选取的阅读内容大多是教材中的内容，更多的是为了应付应试教育才选择的阅读内容，久而久之不仅会影响学生的阅读兴趣而且也不利于其思维的培养。高中生的阅读能力并不是很强，再加之教师在教学时选择一些枯燥的内容则会严重影响学生阅读的有效性，从而阻碍学生的长久发展。
（三）碎片化阅读，缺乏整本书阅读
随着社会发展，人做事更追求功利化、效率化，传统的书本式的阅读形式受到挑战。更多的高中学生选择电子阅读、碎片化阅读，为高考成绩而进行功利化阅读，都是看到哪读到哪，这样的阅读效果大打折扣，学生对整个文章的理解是碎片化的，对作者的思想的理解是片面的，只能做到只知其一不知其二。所以，要深层次地阅读，就需要静下来进行整本书阅读，在阅读的过程中，学生能够概括故事的情节，能够写出自己的感悟，才能更深刻地理解书中包含的意境和思想。
二、高中语文阅读教学有效性的提升
（一）教师要理解并把握高中生阅读水平标准
新课程改革中明确提出了语文阅读教学的标准以及教师通过语文阅读教学需要到达的目标，教师一定要准确的理解语文阅读教学的标准，在教学过程中时刻以语文阅读教学标准为中心，所以教师要处理好教材与阅读教学的关系。
对于教材内的文章不能采用照抄照搬的方式来进行教学，这样并不能体现出教师的教学水平，教师要对阅读内容进行重选和组合，也就是在教学过程中融入群文阅读的概念，同时教师还要对阅读内容进行挖掘，帮助学生到达文章阅读的更深层次，这样才能实现思维的提升，当然在整个阅读教学的过程中教师要时刻铭记语文阅读教学要以提升学生能力为标准，明确语文阅读教学目标。
（二）更新教育教学理念
高中语文教师在语文教学中居于主导地位，其教育教学理念直接影响着个人的教学行为和语文课堂的教学效果。在阅读教学中，语文教师需要紧跟时代发展要求，充分尊重和发挥学生的主体性地位，立足于学生语文学科核心素养的培养。具体而言，即要在阅读教学中注重关注学生的个体差异，结合学生的具体学情，针对性地进行教学内容和活动的设计；通过各种方式唤醒学生的主体意识，尊重学生的意见和建议；让学生在自主、合作、探究的过程中真正地感受文字的魅力，并将之逐步内化为个人的精神财富，在情感的丰富和升华中不断地提升自己，从而培养和提升学生的语文综合素养。
（三）丰富优化教学方法及内容
就教学方法而言，笔者特别强调如下几种方式：一是注重个性化阅读。在传统的阅读教学中，学生往往习惯于坐在“观众席”，任由教师灌输理论知识，教师对于学生富有个性的解读和理解则不是很重视，这在一定程度上挫伤了学生的阅读积极性；二是注重信息化阅读。必须承认，较之于电子形式的阅读，文本化阅读有其特殊的价值。但在信息网络时代，故步自封必然会影响学生汲取知识的广度。就教学内容而言，一是务必注重教材中的各种阅读信息；二是推荐学生阅读国内外经典的著作或篇章；三是选取当代一些优秀的作品推荐给学生阅读；四是鼓励学生阅读多类型的作品或材料，而不是仅限于小说或散文；五是可尝试性的阅读目前一些质量可以的流行小说，但不可贪多，以放松学习的压力。
（四）开展高质量课外阅读活动
对于高中生来说仅仅依赖于课内阅读是不够的，还需要不断的进行课外阅读来扩大自己的阅读量，所以教师要注重对课外阅读活动的开展，加强课内与课外的联系，不断的在阅读中渗透群文阅读的概念。语文教材中所涉及到的内容或许并不广泛，但是教师可以通过课外阅读活动来拓展视野，增加阅读材料的丰富性。同时语文教材中也会涉及到经典书籍、散文、小说的阅读，但是所涉及的内容都不是十分的深入，这时教师就可以鼓励学生进行课外阅读，加深对名著以及经典的理解。
结束语
总之，随着语文教学越来越受到重视，阅读作为高考的重要内容，阅读能力直接影响学生的高考成绩。作为教师要清楚学生阅读能力的提升并不是“一朝一夕”能够达成的。短时间的囫囵吞枣的快速浏览书籍、大量刷题做押题卷阅读材料的形式提升阅读能力，都是投机取巧的功利性做法，这样的阅读教学并不能收到满意的效果。想真正提升学生阅读能力，教师就必须从培养阅读习惯抓起，传授学生正确的阅读方法和技巧，让学生真正地融入阅读中去，并能“人一己百”持之以恒地坚持。这样学生的阅读能力才能实现质的突破和飞跃，才能取得满意的高考成绩。
参考文献
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[3]马红梅.浅谈高中语文阅读教学有效性的提升[J].新阅读,2020(08):67-68.