孙向群 杨诗琦
山东农业工程学院
摘要：当前社会网络化进程发展迅速，物联网人才紧缺，农业物联网岗位需求加大，因而反向推动高校对物联网专业课程体系进行不断完善发展：改革教学技术，探索教学方法。高校教育改革需要将新农业视野下物联网的应用性与理论性融合在一起，调动学生学习积极性，形成一套全新的以学生为中心，将物联网与新农业完全结合的一种体系化教学模式。农业物联网行业在未来前景广阔，农业院校学生需要与时俱进了解物联网知识，结合传统农业取其精华弃其糟粕，自主学习，掌握物联网农业精髓，以农业院校为例，在教学方法和教学模式上需要做出一定的改进，不断研究探索，形成完整的体系化教学模式。
关键词：新农业；物联网；教学改革；农业院校
引言：
传统农业生产效率低，人力、物力资源耗费量较大，造成许多不必要的浪费，并且难以提高农作物产量、农业环境恶劣、，农作物生长周期长等等传统农业不可避免的问题。在现代技术高度发展的情况下，物联网技术需要广泛应用于农业的各个领域中，对农田种植、农业设施、畜禽水产养殖等等农业化方面产生巨大的影响。农业物联网借助物联网大数据平台，了解农作物生长实时动态，将传统的人力农业改变为新型智能设备智慧农业。农业生产向智能化的转变需要新一代农业技术人才的不断努力，因此农业院校在新农业视野下开设物联网相关课程，是对我国农业发展作出的杰出贡献，但是农业物联网课程教学仍存在很多不足，需要结合传统农业发展规律以及农业院校教学方法，提出新的改革方案，将农业生产的侧重点转化为智能设备以及物联网的应用，将教学理论融合在实践当中，提高学生思考问题、解决问题以及实践动手能力，培养下一代农业物联网技术人才。
一、目前新农业视野下物联网课程存在的问题
首先了解新农业视野下农业物联网课程的特点和性质，农业物联网课程将农业技术提升到了网络和大数据层面，利用智能化设备和智能化数据结构理论来分析具体的农业知识和农业生产规律。新农业的发展既具备了传统农业种植技术，又加入了智能化设备和网络数据大平台，用以分析农业生产规律和农业技术适用理论。在这样的农业发展体系当中，传统农业种植技术和传统农业生产模式，作为实践的具体化标准和内容需要用传统以及发展的眼光去对待，并且学生需要熟练掌握运用这些现代农业知识。[1] 另外，物联网方面，新的智能化设备和技术手段以及数据处理分析等等技术在精准感知、可靠传输及智能应用等层面，需要学生学以致用。其中的难点之一在于将抽象的云技术平台融入到农业生产的庞大体系，当中将理论完美融合到实践当中，这是一个巨大的考验。
如上所述，农业物联网课程最困难的地方也是需要教师和学生一同掌握物联网技术，学会使用数据分析平台以及计算机网络知识，将这些抽象的数据和理论知识结合到现实的农业化生产当中，并且要具备传统农业生产的知识，了解和掌握农业生产一般规律，在最切合实际的黑土地上，将农作物的种子和物联网数据融合到一起播撒在土壤里，要将物联网和农业技术完美结合，成长出一片新农业的绿洲。
二、对新农业视野下物联网课程教学的改革探究
第一，理论基础教学改革。农业院校在教学农业生产理论基础时，应当在传统教学上加入物联网学习内容，学生需要通过教学穿插学会大数据、云计算等等相关技术应用。此外，根据国家发布的《国家创新驱动发展战略纲要》，学生应该提高智能设备技术应用的效率，掌握物联网农业生产技术，将信息科学和传统农业高度结合。在教学课堂中，不能单一灌输理论知识，并且还要结合时事案例分析农业生产中存在的技术问题，并且调动学生课堂积极性，探讨如何运用现有技术以及如何运用互联网大数据分析技术来解决农业问题。运用多种案例，教师和学生在高校课堂上可以产生更多的互动，可以活跃课堂氛围中，培养学生独立思考解决问题的能力。例如，在农业院校中，蔬菜大棚滴管灌溉为重要知识点，教师可以将此作为案例分析考察学生运用物联网技术解决滴灌存在问题的能力，培养学生运用理论知识学会解决现实问题。
第二，课堂延伸。高校课堂不能只局限于校园，并且还要延伸到社会，尤其是农业院校的原始学生，他们应该将课堂延伸到农业生长和农业流通等领域当中，切身的实地感受农业生产、农产品流通当中存在的问题。比如，在新的教学改革模式中加入农田实践部分：将学生带入农田切身体会农业生产问题将案例分析还原重现，让学生感受物联网技术对于新农业生产带来的有利帮助，提高学生学习热情，鼓舞学生努力动手实践，从而让学生更加牢固深刻地掌握新物联网农业技术。[2] 在学校提供的有利平台上打好扎实的理论基础，在此之后将自身投入到实际农业生产当中，运用自身理论基础结合农业技术为中国的农业发展做出贡献。
三、结束语
传统教学模式和课程体系的设置已经远远不能满足现代高速发展社会对于人才培养的需要，因此在农业院校中需要针对教学模式进行侧重点突出以及结构化体系改革，课程体系的设置需要紧密结合物联网技术，培养学生独立思考问题勇于实践、敢于创新的品质，提高学生学习热情，在有扎实理论基础的同时，富有极强的思考能力和动手能力，这才是新农业生产中需要的应用型人才。
参考文献：
[1] 杨森, 冯全, 高晓阳,等. 农业物联网课程教学改革与探索——以农业院校为例[J]. 物联网技术, 2020, v.10;No.112(06):124-126.
[2] 于娜, 郭鹏, 李乃祥. 农业物联网人才培养模式研究与实践——以天津农学院为例[J]. 河北农业大学学报(农林教育版), 2014, 16(003):37-39.