何庆章
福建省惠安东山中学
摘要： 如今开展历史教学的主要含义是通过了解我们中华民族的各大历史事件，来帮助学生们开拓历史的思维能力和提高学生们的历史文化水平，将家国情怀理念运用到初中历史教学中，能够让初中学生感受到我们中华民族的伟大复兴，同时增强了初中学生对我国发展的自信心，最终建立了自己的家国情怀，本文通过基于家国情怀理念的初中历史教学的策略进行分析。
关键词： 家国情怀；初中历史；教学；策略分析
引言：自新课程改革以来，初中历史也相应的改变了教学目标，它的教学目标由人的价值观与情感、知识转变为培养初中学生的核心素养，明显可见，家国情怀就是历史的核心素养之一，它能使初中生在学习历史知识时培养自己的爱国精神，拥有家国情怀的理念。
现初中历史教学存在的教学问题
一、学习历史知识最大的教学目标就是让初中学生拥有爱国的情怀，但现在多数初中历史教育工作者知识侧重于教授课本中的知识，所以大多数初中学生也只是为了应付考试而去学习历史知识，这是当前历史教学中存在的重大问题。
二、基于家国情怀理念的初中历史教学策略分析
（一）运用提问的方式进行教学
现在历史教学课堂中存在的问题就是学生在学习整节课堂知识时，不能全神贯注的把整节课堂学完，往往在途中会出现困乏的现象，从而失去了学习效率，所以初中历史教育工作者在教学当中，在基于家国情怀的同时运用提问问题的方式使整节课提起教学效率，例如：初二下册的《民族大团结》课件中，这节课当中的人物本身就拥有着家国情怀的理念，所以，初中历史教育工作者在教授过程中注重强调初中学生的爱国情怀，通过这种方式来提问问题：实现民族大团结的原因是什么？实现民族大团结能给我们带来什么好处和发展？通过这几种问题让初中学生分组讨论从而展开学习，同学们也不会因为课堂的无聊而不用心的去学习，这样会提高初中学生的自主学习能力，通过历史人物爱国情怀来让学生学习，从而让初中学生对历史的学习产生浓厚的兴趣。
（二）充分运用多媒体去学习，重视多媒体教学
现在多媒体已经广泛运用到现在教学体系中，所以初中历史教育工作者要重视多媒体的教学，不要总拿传统的黑板教学方法来进行教学，因为有好多历史知识运用黑板不能有效的展现出课本中知识点的含义，例如：在学习初一历史上册《沟通中外闻名的丝绸之路》教学课件中，初中历史教育工作者可以充分运用多媒体的方式，在互联网上寻找有丝绸之路的图片，如：汉博望侯张骞、汉定远侯班超通过开辟交流路的图片来展示给学生，初中学生通过观察图片来直观的了解到当时开辟交流路的历程[1]。
运用这种方式可以激发初中学生学习历史的兴趣，也可以学到当时伟大的历史人物为了让中华民族的经济得到发展而做出的强烈贡献，从而让初中学生敬畏那些历史人物，学到他们的爱国精神，进而培养他们的爱国情怀。
（三）使历史教学内容与现实生活相结合，进而激发初中学生的学习兴趣
现在普遍存在的教学现象就是为了应付考试而教学；初中历史教育工作者强行让学生记忆历史知识点，虽然能应付考试，但无法对知识点进行深入的了解，更别说对知识点有多少自己的看法。这不正好限制了家国情怀的理念吗？因此为了更好地加深初中学生对历史知识的理解，我认为应该将历史知识与现实生活相结合进行教授，例如：在学习初中“中国古代思想文化”的时候，我们拿其中儒家学派的创始人的“孔子”作为参考点来进行教学，孔子他的教育成就是创办私学，广收门徒，注意因材施教，善于启发学生的思考问题，教育学生学习态度要老实，要谦虚好学；初中历史教育工作者要留有问题让初中学生思考：那相对如今的教师和孔子先做比较，现如今的教师缺乏什么精神呢？现如今的学生对于孔子的教育理念来比较缺乏什么样的学习精神呢？教师与学生存在什么样的情感呢？其实对于初中学生来说提出教师和自己的不足是他们最感兴趣的，所以初中历史教育工作者要提倡初中学生敢于表达自己的感想，相应的也能理解这堂课所带来的意义，从而更愿意学习历史这堂课；进而运用历史人物的伟大精神来体现初中学生的爱国精神[2]。
（五）利用课外活动来提高初中学生的家国情怀理念
家国情怀理念的重要性在课堂当中不一定能深刻的表现出来，因为一堂课的课时只有45分钟，对于时间的限制，不能更好的表达历史知识点的含义，所以我觉得应该适当地展开一些课外活动来培养初中学生的家国情怀理念。比如说开展历史演讲活动等方法进行；拿《三字经》来说，它拥有着中华民族的传统文化的精髓，我们通过演讲的形式来表达，进而会提高初中学生对历史文化的重视，使全校师生感受到了我们中华民族文化的真谛，通过学习其中“知书达礼”的精神来培养初中学生的家国情怀[3]。
总结：
家国情怀理念认同和发扬了我们中华民族的历史文化，在历史教学中以家国情怀理念作为基础进行教学，可以培养初中学生的爱国精神，使学生们为了国家的发展进行全面的自身发展，进而使我们中华民族在世界当中站立了较高的地位。
参考文献：
[1]曾庆晖. 家国情怀理念下初中历史教学策略研究[J]. 教育界,2021,(09):36-37.
[2]赵万民,陈秀丽. 初中历史教学中融入家国情怀教育的策略分析[J]. 名师在线,2020,(33):75-76.
[3]程桂林. 初中历史教学中的家国情怀教育策略分析[J]. 学苑教育,2020,(15):18.