汪玲
（四川省南部县大桥中学 四川 南充 637300）
摘 要：随着社会的不断发展，信息科技正在飞速进步，信息技术已经渗透到人类生活的各个方面，在信息时代，拥有良好的信息技术能力就意味着能够比别人获取更多的有效信息，从而对于人的生活、学习、工作等产生巨大影响。同时，随着新课改的深入实施，构建高中信息技术高效课堂是大势所趋，提升学生的信息技术应用能力是高中信息技术教学的主要目标，而这一目标的实现需要教师更新教学理念，创新教学方法，优化教学过程，充分发挥学生的主动性和积极性。
关键词：高中信息技术；高效课堂；构建方法；
随着信息技术的快速发展，它不但对我们的工作、生活、学习和思维方式等都产生了深刻的影响，而且还要求人们不断提高信息素养。高中信息技术课程学习对提高学生的信息素养具有重要意义，如何构建高效高中信息技术课堂，提高学生信息技术素养，笔者结合高中信息技术教学实践，对此进行了深入探索。
一、当前高中信息技术课程中存在的问题
相比于其他课程，信息技术课程属于新兴课程。由于信息时代发展较快，教师必须建立与时俱进的理念，不断更新教学内容，但是很多高中的教学内容存在滞后性问题，难以与当下最新的信息技术发展现状有效接轨，无法满足学生的实际学习需求。不同于其他课程，信息课程具有较强的实践性特点，在教学期间，某些教师常常采用“示范性”教学，随后由学生进行模仿练习。这样的教学模式较为死板，而且容易使学生产生厌学心理，也会限制学生的思维发展；信息技术属于新课程环境下的会考科目，很多高中过于注重过线率，教师在教学中主要讲解考试内容，目的为应付考试，使教材内容无法得到有效、充分的应用；某些教师依旧采用传统的教学理念，仅重视信息知识的传输过程，而忽略了学生的理解能力，当学生难以适应教师的学习方式后，会降低信息技术教学效率。
二、构建高效信息技术课堂的策略
1.优化设计教学大纲，提高信息技术教学效率
在素质教育背景下，要求信息技术教师树立人文理念，以学生为主体开展教学活动，而不是一味地传授技术知识，教师应采用引导原则，使学习环境更加开放。学生的计算机素养体现在两个方面，即信息技术知识运用、探索精神。因此教师在教学期间不应单纯地传授知识，而是应引导学生端正学习态度，积极探索信息技术知识。为了调动学生对信息技术的学习积极性，教师在课堂教学中可以提前调查学生的个人爱好，选择与学生生活联系密切的内容开展教学活动。譬如在“word”一课的学习中，教师可以提前收集与班级学生有关的图片信息，包括班会活动、运动会、各类比赛等，在“图文环绕”讲解中，将收集好的图片资料作为素材，让学生们就图片进行文字叙述，并且完成“图文环绕”的练习；又如在Excel的讲解中，由于繁杂数据具有一定的乏味性，为了在教学中增加趣味性元素，教师可以在数据录入时运用班级学生的成绩单，同时讲解“求和”、“求平均分”等操作的方式。学生在练习期间能更深切地意识到自己在班级中的名次、成绩概况，在今后中能更努力学习。因此信息技术教师在教授知识的过程中，可以运用与学生生活相关的素材，从而激发学生对信息技术课程学习的热情。
2.更新教学理念
要构建高效信息技术课堂，首先需要教师更新自己的教学理念，需要运用先进高效的教学理念和教学思想来指导课堂教学。随着新课程改革的深入实施，对促进教师更新教学理念，提高教学效率产生了重要作用。因此，教师要树立新课程的教学理念，并以此来指导自己的教学工作。在新课标的教学理念中，要求教师在教学中重视激发学生对信息技术课程的学习兴趣，密切联系学生生活实际，加强自主探究、合作探究学习方式的运用，注重加强学生的动手实践操作。要改变传统的以知识为中心的教学模式，树立以提高学生能力素质为中心的教学理念，要克服传统的以教师灌输为主的教学方式，改变学生被动听课、被动学习的方式，树立学生在课堂教学中的主体地位和发挥教师的主导作用，以此来有效调动学生参与课堂教学的积极性，从而有效提高课堂教学的效率。
3.优化教学过程
3.1优化教学设计，课前精心准备
构建高效信息技术课堂，需要教师精心优化和设计教学内容，精心做好教学准备工作。教学设计内容要利于帮助学生建立了解掌握信息技术课程的环境，通过优化设计学习任务，来让学生高效率地掌握信息技术基础知识和基本操作技能。通过运用任务教学方法来不断提高学生获取信息、加工处理信息、应用信息技术解决实际问题的能力。为此，教师在设计和准备教学内容时，要把握好教学内容的重点、难点，通过深入钻研教材的内容和课标的要求来精心设计教案、学案，为建立高效课堂奠定基础。
3.2优化教学过程，提高教学效益
一是优化教学方法。在传统的高中信息技术课堂教学时，一般采用教师讲解示范、学生操作练习的模式，课堂教学完全由教师“主宰”，忽视了学生的主体地位，学生参与课堂教学的积极性不高。经过实践证明，任务驱动教学方式对信息技术教学有着重要作用，能有效提高教学效率。因此，教师应注重运用以任务为牵引的自主探究教学方式，这样既有利于发挥教师的主导作用，又能体现学生在课堂教学中的主体地位，同时运用任务教学法还能有效提高学生的自主学习能力。 二是创设任务情境。通过创设任务情境，能够激发学生的创作兴趣和热情。因此，应根据教学内容的需要创设合理恰当的教学任务。有了任务，学生在学习时就有针对性，就有了学习目标，就会产生较高的学习效率。
4.发挥现代技术优势，丰富课堂教学内容
在信息技术教学中，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，借助视频、音频、动画等资源使课堂内容更加丰富。由于某些信息技术知识涉及较强的理论性，高中生在理解上具有一定的难度。运用多媒体资源将繁杂的内容具象化，能使学生更直观地了解知识，增强学生的记忆力，而且能使学生的思维更加活跃。很多学校设置了局域网，教师可以借助局域网让学生对学校资源加以运用，在资源共享中了解更多的网络功能，在提高信息技术课程效率的基础上减轻教师的授课负担。
结语
构建高效课堂是现代化教学中的重要教学模式，为了达到这一目标，要求信息技术教师完善教学体系，围绕学生开展实际教学活动，使学生在掌握理论知识的基础上具备丰富的计算机操作经验，从而提高信息技术教学质量和学生的信息技术综合素养，为促进信息时代发展培养有用之才。
参考文献：
[1]来伟.高中信息技术课堂教学现状的调查报告[J].中小学电教，2012（11）.
[2]罗曼.高中信息技术教学目标的问题及对策浅析[J].新课程·中学，2012（9）.