构建高中信息技术高效课堂的策略探析 汪玲

发表时间:2021/7/13   来源:《文化时代》2021年第1期   作者:汪玲
[导读] 摘 要:随着社会的不断发展,信息科技正在飞速进步,信息技术已经渗透到人类生活的各个方面,在信息时代,拥有良好的信息技术能力就意味着能够比别人获取更多的有效信息,从而对于人的生活、学习、工作等产生巨大影响。
汪玲
        (四川省南部县大桥中学         四川   南充   637300)
        摘 要:随着社会的不断发展,信息科技正在飞速进步,信息技术已经渗透到人类生活的各个方面,在信息时代,拥有良好的信息技术能力就意味着能够比别人获取更多的有效信息,从而对于人的生活、学习、工作等产生巨大影响。同时,随着新课改的深入实施,构建高中信息技术高效课堂是大势所趋,提升学生的信息技术应用能力是高中信息技术教学的主要目标,而这一目标的实现需要教师更新教学理念,创新教学方法,优化教学过程,充分发挥学生的主动性和积极性。
关键词:高中信息技术;高效课堂;构建方法; 
  随着信息技术的快速发展,它不但对我们的工作、生活、学习和思维方式等都产生了深刻的影响,而且还要求人们不断提高信息素养。高中信息技术课程学习对提高学生的信息素养具有重要意义,如何构建高效高中信息技术课堂,提高学生信息技术素养,笔者结合高中信息技术教学实践,对此进行了深入探索。 
         一、当前高中信息技术课程中存在的问题 
  相比于其他课程,信息技术课程属于新兴课程。由于信息时代发展较快,教师必须建立与时俱进的理念,不断更新教学内容,但是很多高中的教学内容存在滞后性问题,难以与当下最新的信息技术发展现状有效接轨,无法满足学生的实际学习需求。不同于其他课程,信息课程具有较强的实践性特点,在教学期间,某些教师常常采用“示范性”教学,随后由学生进行模仿练习。这样的教学模式较为死板,而且容易使学生产生厌学心理,也会限制学生的思维发展;信息技术属于新课程环境下的会考科目,很多高中过于注重过线率,教师在教学中主要讲解考试内容,目的为应付考试,使教材内容无法得到有效、充分的应用;某些教师依旧采用传统的教学理念,仅重视信息知识的传输过程,而忽略了学生的理解能力,当学生难以适应教师的学习方式后,会降低信息技术教学效率。 
  二、构建高效信息技术课堂的策略 
  1.优化设计教学大纲,提高信息技术教学效率 
  在素质教育背景下,要求信息技术教师树立人文理念,以学生为主体开展教学活动,而不是一味地传授技术知识,教师应采用引导原则,使学习环境更加开放。学生的计算机素养体现在两个方面,即信息技术知识运用、探索精神。因此教师在教学期间不应单纯地传授知识,而是应引导学生端正学习态度,积极探索信息技术知识。为了调动学生对信息技术的学习积极性,教师在课堂教学中可以提前调查学生的个人爱好,选择与学生生活联系密切的内容开展教学活动。譬如在“word”一课的学习中,教师可以提前收集与班级学生有关的图片信息,包括班会活动、运动会、各类比赛等,在“图文环绕”讲解中,将收集好的图片资料作为素材,让学生们就图片进行文字叙述,并且完成“图文环绕”的练习;又如在Excel的讲解中,由于繁杂数据具有一定的乏味性,为了在教学中增加趣味性元素,教师可以在数据录入时运用班级学生的成绩单,同时讲解“求和”、“求平均分”等操作的方式。学生在练习期间能更深切地意识到自己在班级中的名次、成绩概况,在今后中能更努力学习。因此信息技术教师在教授知识的过程中,可以运用与学生生活相关的素材,从而激发学生对信息技术课程学习的热情。

 
    2.更新教学理念
         要构建高效信息技术课堂,首先需要教师更新自己的教学理念,需要运用先进高效的教学理念和教学思想来指导课堂教学。随着新课程改革的深入实施,对促进教师更新教学理念,提高教学效率产生了重要作用。因此,教师要树立新课程的教学理念,并以此来指导自己的教学工作。在新课标的教学理念中,要求教师在教学中重视激发学生对信息技术课程的学习兴趣,密切联系学生生活实际,加强自主探究、合作探究学习方式的运用,注重加强学生的动手实践操作。要改变传统的以知识为中心的教学模式,树立以提高学生能力素质为中心的教学理念,要克服传统的以教师灌输为主的教学方式,改变学生被动听课、被动学习的方式,树立学生在课堂教学中的主体地位和发挥教师的主导作用,以此来有效调动学生参与课堂教学的积极性,从而有效提高课堂教学的效率。 
    3.优化教学过程
    3.1优化教学设计,课前精心准备 
  构建高效信息技术课堂,需要教师精心优化和设计教学内容,精心做好教学准备工作。教学设计内容要利于帮助学生建立了解掌握信息技术课程的环境,通过优化设计学习任务,来让学生高效率地掌握信息技术基础知识和基本操作技能。通过运用任务教学方法来不断提高学生获取信息、加工处理信息、应用信息技术解决实际问题的能力。为此,教师在设计和准备教学内容时,要把握好教学内容的重点、难点,通过深入钻研教材的内容和课标的要求来精心设计教案、学案,为建立高效课堂奠定基础。 
    3.2优化教学过程,提高教学效益 
  一是优化教学方法。在传统的高中信息技术课堂教学时,一般采用教师讲解示范、学生操作练习的模式,课堂教学完全由教师“主宰”,忽视了学生的主体地位,学生参与课堂教学的积极性不高。经过实践证明,任务驱动教学方式对信息技术教学有着重要作用,能有效提高教学效率。因此,教师应注重运用以任务为牵引的自主探究教学方式,这样既有利于发挥教师的主导作用,又能体现学生在课堂教学中的主体地位,同时运用任务教学法还能有效提高学生的自主学习能力。 二是创设任务情境。通过创设任务情境,能够激发学生的创作兴趣和热情。因此,应根据教学内容的需要创设合理恰当的教学任务。有了任务,学生在学习时就有针对性,就有了学习目标,就会产生较高的学习效率。
           4.发挥现代技术优势,丰富课堂教学内容 
  在信息技术教学中,教师可以充分发挥多媒体技术的优势,借助视频、音频、动画等资源使课堂内容更加丰富。由于某些信息技术知识涉及较强的理论性,高中生在理解上具有一定的难度。运用多媒体资源将繁杂的内容具象化,能使学生更直观地了解知识,增强学生的记忆力,而且能使学生的思维更加活跃。很多学校设置了局域网,教师可以借助局域网让学生对学校资源加以运用,在资源共享中了解更多的网络功能,在提高信息技术课程效率的基础上减轻教师的授课负担。 
    结语 
  构建高效课堂是现代化教学中的重要教学模式,为了达到这一目标,要求信息技术教师完善教学体系,围绕学生开展实际教学活动,使学生在掌握理论知识的基础上具备丰富的计算机操作经验,从而提高信息技术教学质量和学生的信息技术综合素养,为促进信息时代发展培养有用之才。 
  参考文献: 
  [1]来伟.高中信息技术课堂教学现状的调查报告[J].中小学电教,2012(11). 
  [2]罗曼.高中信息技术教学目标的问题及对策浅析[J].新课程·中学,2012(9).
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: