刘含
重庆实验外国语学校 重庆 400052
摘要：德育教育理念是初中开展教学的导向，其对学生的全面发展和健康成长有一定的引导作用，所以在初中班级管理中教师要注重将德育理念融入其中，通过系统化的管理方式对学生进行思想、心理、道德品质的教育，使学生在班级管理中形成正确的思想观念和法治意识。
关键词：初中；德育管理；策略
由于班级管理是一个动态的过程，所以教师要对学生进行深入的了解，以德育理念为导向确立班级管理目标，采取多样性管理手段和措施，带领学生开展有计划、有组织的班级活动，在班级活动中促使学生得到全面的、充分的发展，使学生形成良好的思想道德品质。
一、明确班级德育管理理念
在进行班级德育管理时，首先教师要了解学生的综合状况，学生在刚步入初中阶段时还处于一个过渡阶段，在这个阶段的学生的道德观念和思想品质并不稳定，学生容易受到社会因素的影响，思想容易产生偏差。教师可针对学生的实际情况明确班级德育管理目标和计划，以明确的教育、管理目标为基础，设计合理的管理计划，树立德育教育理念[1]，这样才能实现推动班级德育管理的实施。例如，教师在对学生进行教学评价或综合素质评价时，教师要以德育理念为引导，对学生学习状态、行为表现、心理状态以及道德品质等多方面的表现进行评价，打破传统教育中只注重以学习成绩为唯一评价标准的模式，逐渐让学生认识到良好的思想品德和行为习惯对个人发展的重要性。在初中班级管理中，教师要为学生营造一个良好的学习环境，通过多种教学活动强化学生的集体意识，让学生在班级德育管理和教学活动中形成较强的责任意识和互帮互助意识，从而能够自觉遵守纪律，积极参加班级互动，促使班级形成良好的班风。
二、提高教师综合素质
在班级德育管理中教师的形象对学生有一定的影响，如果教师的综合素质较低，没有良好的行为习惯和道德品质，不仅会使学生对教师产生厌恶感，难以信任教师，还会学习教师的一举一动，作出不良行为，产生不正确的思想观念。相反，如果教师重视自己在教学中一举一动、班级管理中的一言一行，以良好的精神面貌面对学生，那么也会影响学生学习教师良好的行为习惯，使学生树立正确的思想观念、道德观念等。教师在开展班级德育管理时要公平对待每一位学生，尊重学生，与学生和谐相处。
并且教师应该具有学生是一个单独的个体，每个学生都具有差异性的教学观念，课堂上严格要求学生，课后积极与学生进行交谈，与学生成为朋友，只有相互交流和沟通，教师才能够了解学生的心理状态和思想观念，从而进行针对性管理，以良好的道德情操和思想品质影响学生[2]，促使学生能够形成良好的思想观念和道德品质，所以教师要注重提高自身的综合素质、思想品德修养。其次，教师应该具有强烈的责任心、事业心，具有较强的专业知识，在不断提高教学水平的同时，注重自身的品德修养，真正做到对待学生一视同仁，为人师表，起到班级德育管理言传身教的示范作用。
三、采用多样性教学形式
班级德育管理不仅是要使学生遵守班级纪律，更是要注重促进学生思想道德品质的发展，通过班级管理促使学生形成正确的价值观、道德观、人生观等，使学生成为一个具有良好道德品质，全面发展的人。在传统的班级管理中，只注重说教，忽略了实践和学生情感体验，使学生逐渐产生叛逆心理。因此，教师在班级德育管理中要重视开展教学活动，让学生通过实践体验到良好的思想品德对自己未来发展的重要性，从而建立正确的观念。例如，教师可以组织学生开展主题班队会、辩论会等，结合当下的社会现象开展辩论会，开展辩论会不仅能够使学生正确认识社会现象，形成正确的道德观念、法治观念，还能够使学生在小组合作中学会与他人沟通交往，形成集体观念意识以及形成良好的行为规范意识。
四、建立科学化评价体系
在班级德育管理中评价是促使学生形成良好的思想品德的重要手段，公正、客观、科学的评价能够使学生正确对待自己存在的问题。在班级管理中，当学生出现吵架、打架等行为时教师要第一时间关心学生，其次尊重学生的自尊心，以客观的角度评价学生的行为，使学生能够发自内心的认识到自己的错误，从而加以改正。同时，教师要培养学生学会自我评价和正确评价他人，使学生学会站在不同的角度看待问题，从而正确面对自身存在的缺点，有目的的改善，树立正确的人生价值观和评价观。最后，教师要注重对学生的激励评价，每个学生都渴望得到教师的肯定，合理的激励评价能够促使学生健康快乐的成长。
五、总结
综上所述，将德育教育理念渗透在初中班级管理教育中，是促进学生形成良好道德品质、全面发展的重要途径。在班级管理中教师是班级的引导者、组织者，所以教师在工作中要注重以学生为主体开展班级管理，用心与学生相处，公正、公平地对待每一位学生，发挥自己的示范作用影响学生，在班级活动中促使学生树立正确的道德法治观念，形成良好的行为习惯，促使班级形成良好的班风。
参考文献：
[1]尹秋云. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育研究, 2020, 3(2):109-110.
[2]谭建新. 新时代下初中班主任德育教育工作的特点与实施策略研究[J]. 学苑教育, 2019, 000(013):P.7-7.