赵义敏
河南省固始县第十四小学 465200
摘要：趣味性教学是新课改背景下课堂教学的一种有益尝试，它让美术课堂气氛变得轻松活跃，让学生乐学好学。在小学美术教学实践与研究中，教师要了解学生的实际情况，创设轻松的学习氛围，将学生的学习兴趣充分激发，有效开展美术的趣味性教学，进而提升学生的美术素养，帮助学生在趣味性美术课堂中提高自身的综合能力。
关键词：新课标；小学美术；“趣味性”教学
一、研究问题的提出
作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活学生的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂的、有活力的。
儿童是人的一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经过研究与实践，我们发现游戏性的、趣味性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，提高他们的美术素养和能力。
二、研究的目标和内容
（一）研究目标
1.提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。
2.使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。
3.让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美好事物的表象，学生审美素质得到发展。
4.通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀美术作品。
（二）研究内容
1.在课堂教学中挖掘趣味性的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。
2.选择趣味性的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
3.美术和游戏的“动静”结合。
三、研究取得初步成效
1.提高了学生学习的主动性和创造性。美术课堂学习中，学生能够逐步树立课前收集和整理资料的习惯。课堂上，能积极主动地参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。对美术学习的兴趣越来越高，积极参加各类绘画比赛来锻炼自己的创作水平。
2.改变了教师教学的思维和方式。美术课堂教学中很多笼统、固定的做法其实弊端不少，比如，每一节课都是分两个部分，即前面教师讲授，后面学生作业。无论什么课型都是教师准备充足的资料和示范，学生只需被动跟学。新的研究促进教师新的思考，在“设计、应用”教学领域教师能否放手给学生自主的准备课前的资料；能否在教学只做点拨和引导；能否不全部的进行示范教学。
带着种种思考，老师的教学思维和教学方式在发生着变化。反思创新的精神也在慢慢萌生，敢于正视自己的弱项，挑战自己。
3.促进了课堂教学的灵活性和实效性。教学联系真实的生活，给学生看得见、摸得着的信息和资料。使教学不再囿于书本，不在限于教师的准备。教学和生活联系，学生的作业和生活联系。课堂成了灵动的课堂，知识成了有效有用的知识，让学生真切地感受到美术学以致用的根本。
4.师生的综合素养都得到有效的提升。通过开展课题研究，使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，通过参与课题研究，也促进了教师自身的专业成长和综合素养的发展，使小学美术课堂教学更上一层楼。
四、研究存在的问题和改进设想
（一）研究存在的问题
1.课题的研究激发了教师参与的热情，但教师的教学行为转变并不十分到位，有的教师虽然掌握了一些先进的教学理念，但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影，出现了“穿新鞋、走老路”。
2.过程性资料保留的不够完善，近年来，大家多看重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。
3.课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，对本课题研究不够深入，致使有时研究存在蜻蜓点水式现象。发现了问题就有了前进的方向，在以后的课题研究中我们会再接再厉，改进不足，使我们的课题研究取得更好的效果。
（二）今后的改进设想
1.课题组改进平淡的研究形式和方法，组织灵活多样的研究形式，充分调动教师们参与的积极性和主动性。
2.教师们进行多渠道的学习，注重平时积累，充分利用远程教育资源，进一步加强学习，提升理念和教学策略。
3.坚持撰写研究札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的研究历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。扎扎实实地做好课题研究工作，实实在在地做好每一项工作，不能敷衍了事，一切本着课题研究的精神，使研究成为日常课堂教学的一部分。
4.营造良好的课题研究氛围，平时做到多思考、多听课、多积累、多交流、多总结，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。
5.在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下坚实的基础。
6.及时展示研究成果。通过及时展示、交流收集的实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等成果，把一些好的经验和有研究价值问题进行相互交流学习并进行深入探究。
参考文献
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