李雪
哈密市第十二中学
摘要：随着我国时代的不断进步与发展，对于我国初中语文的教育教学模式提出了新的机遇与挑战。因此，各地初中语文教师都在对现有的语文教学模式进行积极地改革创新，将语文课堂以“语文的方式”创造出“语文味儿”，以期提高教师的教学质量以及教学效率。但是，这其中也暴露出了很多问题，基于此。笔者这对如何在初中语文课堂中以“语文的方式，创造出”语文味儿“展开分析研讨，以期为我国初中语文课堂的教学改革提供一定的参考和借鉴。
关键词：语文方式；语文味儿；教学模式
随着我国新课程改革标准的颁布、推行，对我国的初中语文教学课堂的语文教学模式提出了新的要求，即通过“语文的教学模式”创造出“语文味儿”。在当下的初中语文课堂中，语文教师大多沿用传统的教育教学模式，导致课堂的教学氛围“沉闷、严肃，语文教师的教学效率低下。因此，语文教师应积极的用“语文的方式”创造出“语文味儿”，从而提高语文教师的教学效率，进而提高学生的语文成绩[1]。
一、以“语文的方式”创造出“语文味儿”的意义
对于初中的语文教学来说，最重要的是让课堂充满“语文味儿”，引导学生沉浸在语文的知识海洋之中。但是，现下的很多初中语文教师的教学方式并没有使语文课堂充满“语文味儿”，恰恰相反，现在的很多初中语文教师的教学方法华而不实，只是听起来好听、“高大上”，实际抑制了学生学习语文知识的兴趣，磨灭了学生的学习热情，从而导致学生的语文学习成绩一直处于低谷。因此，对于初中语文教师来说，通过“语文的方式”创造出“语文味儿”的教学方法具有重要意义。
二、以“语文的方式”创造出“语文味儿”的措施
随着时代的不断变革、进步，很多初中语文教师失去了其原有的语文教学态度，对教学模式一味地采用那些华而不实的教学方法，导致语文课堂失去了应有的“语文味儿”，而且对于初中学生的语文学习没有丝毫的助益。因此，我们有要对这种语文教学方法进行坚决抵制，采取“语文的教学方式”让课堂充满“语文味儿”，从而有助于引起学生对于语文知识的学习热情，从而提高学生的语文成绩。
（一）根据学生的实际情况开展语文教学
德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有完全相同的两片树叶”。同样的道理，一个班级学生的语文学习成绩也没有完全相同的，为了使班级中的学生在原有的语文成绩上都有所提升，那么语文教师就要根据学生的实际情况，通过“语文的方式”在初中语文课堂中创造出“语文味儿”，以此来激发学生的学习热情，从而让学生自觉地去学习语文知识[2]。
例如，以部编版小学语文七年级上册第六单元《皇帝地新装》一文为例，语文教师在上课前可以按照学生地实际学习情况，将课文进行不同程度地划分，引导学生对其进行逐步地攻克。如，语文教师针对学习能力较弱的学生，可以将课文划分为“皇帝的出场”、“骗子登场”、“骗子开始行骗”、“骗子开始为皇帝制衣”、“骗子为皇帝穿衣”、“皇帝穿上新衣出巡”、“小孩指出皇帝没有穿衣服”七个部分，方便学生对于文章的更好地理解。而语文教师针对学习能力强的学生则可以将课文划分为“骗子花言巧语欺骗皇帝及众大臣”、“皇帝穿着新衣出巡”、“小孩揭穿谎言”三个部分。语文教师针对学生的学习能力的高低进行针对式教学，是每一个阶段的学生都能找到最适宜自己的学习方式，从而提高自己的学习质量，而这种根据学生的实际学习能力而进行具有针对性地学习方式可以使初中语文教学课堂充满“语文味儿”，从而使学生沉浸在语文教材所构造的氛围之中，从而加深对语文教材的印象，进而提高语文成绩。
（二）开展信息化教学，以“语文的方式”创造出“语文味儿”
随着信息时代的不断发展进步，信息化教学逐步进入小学语文教学课堂。因此，初中语文教师通过开展信息化教学，有助于学生更好地对知识进行框架支架的构建。
例如，以部编版七年级上册第三单元鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文为例，语文教师通过信息的高时效性以及信息回溯的功能，为学生播放百草园和三味书屋以及鲁迅先生的照片，使学生可以根据课本教材中的内容与多媒体所展示的照片相结合起来，通过语文教学中的情境再现的教学模式，使学生对于内容印象更加深刻，有助于学生的语文成绩的提高。
总结
综上所述，随着新课程改革标准的施行，是那些不断偏离语文教学方式，使课堂失去其原有的“语文味儿”的教学现象逐渐消失，使语文教学回归其原有的轨迹，从而重新激发学生的学习兴趣，使学生从内心深处爱上语文这门学科，从个人提高语文学习效率，进而提高语文的学习成绩，最终成为对社会、对国家有用的人才。因此，各地初中语文教师都要为以“语文的方式”创造出“语文味儿”而努力[3]。
参考文献
[1]魏星.以“语文的方式”创造出“语文味儿”——基于语文本体的好课探究[J].《江苏教育》，2005（000）01B：14-16.
[2]杨学.以“语文的方式”创造出“语文味儿”[J].《金色年华》，2011（000）001：174-175.
[3]王露丝.以“语文的方式”创造出“语文味儿”[J].《中学课程辅导.教学研究》，2017（05）：103-104.