张龙
贵州省黔西南州教育局 贵州省 黔西南州 562400
学法指导是学习方法指导的简称，它是指教育者在一定的条件下，通过一定的途径，采取一定的方式对学习者进行学习方法的传授、渗透、指导、训练，使学习者掌握科学的学习方法并能动地运用于自己的学习实践，进而形成自主学习能力的教育行为。从教学过程看，教学过程是师生情知互动的动态运作过程，在这一过程中教师实施教法，学生体验学法。因此，教学过程是教师教和学生学的交融过程，研究教学过程就必须在研究教法的同时下大力研究学法。
一、“质点”问题
学生初学高中物理，对于为什么要建立质点的概念是茫然的，因此教师在教学中如何从实践中提炼质点的概念，如何实现对物理现象进行有效的研究就显得非常重要。教师指导学生用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题，这属于教学中的方法论。质点是学习高中物理过程中遇到的第一个理想化的模型，成功地建立质点的概念可以激发学生对高中物理的兴趣，可以让学生深深感受高中物理的研究品味。
学法指导：指导学生在研究问题时如何忽略次要因素，突出影响问题的主要因素就成为教学中影响学生思维观念的重要内容。借助有关生活情景对研究的现象进行提炼，逐步建立“质点”的理想模型，在对实例的剖析中让学生感受物理研究方法的特色。
例如：如图1描绘了一名运动员在跳远中助跑、起跳、飞行、落坑几个瞬间的动作。关于运动员可以看成质点的说法中，正确的是？
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A．研究运动员的跳远成绩时 B．研究运动员的助跑动作时
C．研究运动员的起跳动作时 D．研究运动员的飞行动作时
分析与思考：质点是只计质量不计大小、形状的一个几何点，是实际物体在一定条件的科学抽象，能否看作质点与物体本身无关，要看所研究问题的性质，看物体的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略。研究运动员的跳远成绩时，运动员的大小与形状可以忽略，运动员可以看看作质点；研究运动员的助跑动作时、研究运动员的起跳动作时、研究运动员的飞行动作时，如果把运动员看成质点就无法研究其动作了，因此在这些过程中不能把运动员看成质点，故A正确，BCD错误。
二、“牛顿第二定律整体法”问题
学生在高中的学习中会经常遇到多个研究对象的组合体，它们的各自运动状态不一定为平衡态，学生对此类问题的解决会用“隔离法”，但往往比较繁琐。对这类问题的研究我们不妨借助“牛顿第二定律整体法”。
学法指导：“牛顿第二定律整体法”要点:以几个物体组成的质点组为对象，设每个质点的质量为mi，对应的加速度为ai,则有:F合=m1a1+m2a2+m3a3+…+mnan，其中F合是质点组所受的所有外力之和。
例如：如图2所示，质量为M，倾角为θ的斜面与水平面及质量为m的木块间的动摩擦因素均为μ。当木块由静止开始沿斜面加速下滑时斜面仍保持静止，试求水平面给斜面的摩擦力大小和方向。
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分析与思考：从隔离的角度看，先求出木块对斜面的压力和摩擦力，再对斜面进行受力平衡的分析，就可以达到目的。也可以以斜面和木块整体为研究对象，水平方向仅受静摩擦力的作用，而整体中只有木块有加速度。可以先求出木块的加速度a=g(sinθ-μcosθ)，它的水平方向的分量ax=g（sinθ-μcosθ）cosθ。再在水平方向上对整体运用牛顿第二定律，很容易得到：Ff=max=mg（sinθ-μcosθ）cosθ。
三、“变力做功”问题
功的公式W=Fscosα为恒力做功的表达式，对于变力所做的功一般考虑使用微积分的方法。学生不常用甚至不熟悉微积分的方法，面对变力做功颇感为难。但是让高中生掌握几种特殊情况下的求解方法是积极可行的一件事，目的是使学生在掌握方法的同时去领悟、体会物理的思维方法。通常遇到的变力做功问题可以直接从积分的观点出发，或者从间接转化的途径求解。
学法指导：等效替代法，等效思想是物理教学中的一种重要思维方法。在恒力与变力大小相等且在做功数值上相等的情况下，可以用恒力替代变力求功。
例如：如图3所示，某人用大小不变的力拉着放在光滑水平
面上的物体，开始时与物体相连接的绳与水平面间的夹角为α，经一段时间后，绳与水平面间的夹角为β。已知图中的高度为h，求绳的拉力对物体做的功。(绳的质量、滑轮质量及绳与滑轮间的摩擦不计)
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分析与思考：物体由初态运动到终点，所受的绳子拉力是变力(变方向)，但在题设条件下，人的拉力F对绳的端点做的功就等于绳的拉力T对物体做的功。故可用恒力F的功替代变力工的功。绳端的位移大小为
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则
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总之，学生整体素质的提高是中小学教学的重要任务，学生的发展包括共性与个性两个方面的发展，从学生的个性特点出发，因材施教，应当是教师特别注意的一个问题。学法指导突出学习者的主体地位，发挥其主体作用，这样学生的主动性、独立性和创造性都得到培养，进而促进学生身心和谐发展。同时学生掌握了科学的学习方法，提高了学习效率，获得种轻松、愉悦、满足的情绪体验，就会产生新的学习动力和学习兴趣。学习的自觉性、坚持性也会增强，意志品质也会得到发展。