李杏芝
云南省保山市田家炳中学 678000
摘要：目前，小组合作模式在英语教学中已经得到较为广泛的应用和发展。教学实践表明，这种模式对学生学习效果的提升是很有帮助的。特别是在初中英语知识的学习过程中，这种教学模式使得学生的学习积极性得到了提高，还使得学生的口语水平得到了大幅度的提升。这种教学方式可以帮助学生增加学习兴趣，而且还能确保学生在课堂中的主体核心地位，为学生以后英语学习以及未来发展打下坚实基础。
关键词：初中英语；合作学习；开展
引言
小组合作学习方式与传统的初中英语课堂教学模式不一样，凸显了学生的主体性，与“自主、合作、探究”的学习原则相适应，彻底扭转了传统初中英语课堂教学中存在的弊端，不仅提升了初中英语课堂教学质量，也有效的实现学生在合作学习中，做到了自身的全面发展。
一、进行科学的合作学习分组
由于每一位同学的学习能力与个性都会有所差别，所以教师应将相互学习、相互进步作为主要的目标，让小组内的每一位成员充分发挥个人的价值与魅力，让不同特长的同学间可以进行高效的互补。第二，教师还应增强每位小组成员的责任感与团队感，令小组成员间的合作可以更加紧密更加高效。第三，教师还应合理调配优等生与差等生，不可以将所有的优等生放在一起，差等生放在一起，而应让优等生与差等生相间分布，鼓励优等生带动差等生的学习与进步，令双方都可以得到进步，增强后进生学习的信心，也利于整个小组与整个班级的合作与学习。
例如，在对班级学生进行划分小组，教师要注意“均等划分”原则，保证每个小组之间的实力差距是有限的，不过于悬殊。教师可以将班级中口语表达能力突出的学生平均分配到各个小组，让他们帮助组内成员提高口语表达能力。并且，教师应该要求学生在小组讨论时尽量用英文进行交流，在汇报成果的过程中也尽量用英文进行总结。这样能够使学生的口语越来越地道，用词越来越准确，从而确保学生的英语水平实现质的飞跃。
二、明确合作学习活动开展的目标
在初中英语教学中，合作学习的开展，要在明确的培养目标的指导之下才能进行，而且这种学习的方式特别强调团队性和小组性，对学生综合素质培养发展有帮助作用。所以，教师应结合学科知识的教学目标、技能的教学目标以及对学生价值观社会规范培养的目标等来开展教育活动，学生学习过程中能够有效地提高综合能力。各种合作学习的活动，在学生相互学习，互相帮助的过程中，有效的提高了合作学习的效率，让学生知道了团队的力量可以给自己带来人际交往方面的满足感。
三、创造良好的合作环境
在初中英语小组合作学习开展的过程中，优秀的外部环境是保障其顺利开展的重要保障。首先，教师开展小组合作学习的时候创设合作环境，促使学生在活跃的氛围中，点燃自身的合作参与兴趣，并积极主动参与到课堂学习中。其次，教师在开展教学的时候为了保障小组合作学习的顺利进行，必须要对学生的座位进行精心编排。具体来说，教师可借助扇形排列、双马蹄形排列、T形排列、田字格排列等方法，借助不同的课桌排列方法，便于学生开展交流、研讨等，保证小组合作学习的顺利进行。最终科学的借助竞赛机制，避免小组合作学习方式下，学生出现偷懒等情况，进而促使学生在良好的竞争中，积极主动地参与到合作学习中。
四、教师适时指导与点拨
通过合作学习，教师和学生可以建立一个有效的英语课堂学习方法教师要打造轻松愉快的教学环境，帮助学生建设良好的合作学习氛围，要想让英语学习更有价值就需要教师让教学内容更加深刻具有挑战性。在英语文章课堂处理时，老师不能整堂课侃侃而谈“说”得“尽兴”，要把适度的问题留给学生，留给学生交流合作的机会，比如文章这段为什么要这样描述？文章这样描述的意义是什么？授课教师可以在讲完课文背景之后就开始向学生“抛”出问题，根据学生个体的生活经验和自身的知识，学生对问题会有不同的看法，教师所要实现的就是引导作用，将初中生们不同的观点最后总结、融合进课堂教学之中，得出问题最后的结论。
五、建立合理的激励机制
充分激发学生的兴趣与主动性是初中英语教师教学工作的重中之重。在小组学习中好多学生都缺乏主动性，导致学习效果不理想，教师在教学过程中，要让学生保持良好的状态与心情，这样能够有效地保证学习积极性。教师在英语教学中，教师要制订合理、恰当激励计划，积极引导学生踊跃地参与到小组的合作学习当中去。根据学生的表现教师要对其进行表扬与惩罚，对于相对内向的学生教师采取有效的引导与相应的奖励措施，给学生进行信心方面的塑造，促使他们积极地参与到学习中来。
结束语
总之，初中英语的合作学习活动的组织开展，对于有效的培养学生的主动学习意识、团队协助意识以及自主学习能力都有很大的帮助。教师要不断的提升学生的整合素质帮助学生建立健全合作学习机会，让学生充分的了解到团队的重要性与价值，让学生在合作学习的过程中，提升学习的综合素质和能力。
参考文献
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