刘宇
宁夏彭阳县第三中学
摘 要：高中阶段是学生步入成年，步入社会的开始阶段,也是学生学习生涯中最重要的阶段。这个阶段的中学生已经有了较为成熟的心理并且已经和社会有了密切的联系，班主任作为班级的建设者和管理者，是联系学生、学校以及家长的桥梁，也是联系各学科老师共同管理班级的带领者，带领各学科教师帮助树立学生正确思想道德观念，将德育教育工作渗透到班级里的每一个角落。
关键字：德育教育；尊重学生；规范言行；联系教材
引 言：班主任在管理班级时不仅要时刻关注学生的学习状态更要关注学生的日常生活状况以及心理状态，了解学生的道德思想建设。高中阶段作为学生步入成年的第一步，班主任要特别重视学生的道德素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，保证学生能在步入大学，步入社会时有健康的心理及高尚的道德情操。班主任在平时管理班级的过程中要加强德育思想工作的渗透，促进学生道德品质的提升。
1 尊重学生地位，拉近师生距离
在高中阶段，学生接触最多的除了家长，同学就是班主任。对于大部分住校生而言，与班主任和同学之间的接触甚至多于家长，高中的班主任理所当然的就成为了学生成长路途上的重要引导者，这就要求班主任在加强自身道德修养的同时要加强对学生的德育教育工作。现代社会中许多高中生已经有了较为成熟的想法，有了自己的主见以及对一件事情上自己的见解，且学生的叛逆期早晚不一，很多想法自认为不被家长及其他长辈所理解造成了不愿与家长及其他长辈沟通的现象，班主任要及时了解学生的想法并加强对学生的良好思想道德的培养。
班主任要做到尊重学生，其目的就是在于能够让自己成为学生的倾听者，在学生有需要的时候能够及时为学生做出帮助，在学生思想上出问题时及时矫正学生的错误想法。在以往阶段的教学中班主任多是作为班级的管理者，监督者，领导者出现，高中阶段的班主任要多去了解学生的想法，成为班级的参与者之一。在了解学生想法后对学生正确的方面采取肯定与尊重的态度，对错误的地方要通过道德思想教育明确告诉学生哪里不对，应该怎么做或者应该抱有哪种态度，且在教育学生的过程中态度要和蔼。班主任要多用平易近人的态度去接近学生，了解学生，理解学生，尊重学生，拉近师生之间距离，保证班级师生之间关系的和谐。比如在管理班级时班主任要秉持公平公正的态度去处理事情，让班级中的各种班规可以由学生投票制定。用平易近人的态度融入班级并取得学生的信任，成为学生在学校在班级中一个可靠的依赖对象。班主任与学生建立信任后班主任的一言一行会对学生的言行举止产生巨大影响，学生再有了一定成熟的心理也会主动学习班主任身上的优点，但是也会被班主任的坏习惯所影响，这就要求班主任加强自身道德思想修养。
学生在遇到困难时主动向班主任求助，班主任要在帮助学生处理繁杂事务时在自身不会出现思想问题的基础上，渗透一些德育思想教育在帮助学生的同时完善学生自身的修养。
2 规范言行，营造良好氛围
班主任在管理班级的过程中要注意观察学生的言行举止，一个人的言行举止会透露一个人的道德修养以及思想品质，班主任要通过一些班规校纪规范学生的言行让学生养成良好的习惯，这将更有利于促进学生道德素养由内而外的提升。良好的言行举止会营造良好班风学风，有了良好的班风学风才能让德育工作取得事半功倍的效果。通过对学生日常行为的道德思想教育，进而营造一个整体氛围良好的班集体，从而促进班级体中每个学生思想道德素养稳步提升。
班主任在管理班级的时候一定要制定合理，人性化的班规来规范学生在班级或是在学校中的言行举止。当学生真正从内心开始接受这种约束并当成习惯的时候，他们的道德素养也会在不知不觉中有很大的提升。班主任制定班规的时候可以采取民主的方式，比如同学们不喜欢哪些行为，哪些行为可能会伤害到别人，哪种言行举止会损坏班级荣誉，还有下课后班级内不要太吵闹会影响别人学习，班级内座次表应该由学习成绩好坏来决定还是学习好的和成绩少落后一点的同学在一起等等，这些具有班级特色的班规都可以通过班会的时间来决定，学生们自己立下的规矩他们会在不知不觉中遵守，每个班都有了特色的班规之后学生至少也要为了班级的荣誉而遵守，互相监督，最终形成良好的班风，提高道德品质。
3 联系教材内容，加强道德建设
班主任在开展班级管理工作的时候可以采取班会的形式，从教材中寻找优质资源来教育学生。比如每周挑选一个下午的空挡时期向学生讲解课本上的好人好事，比如敢于牺牲的董存瑞，热爱国家的苏武，为了祖国航天事业的杨利伟，为了兰考人民过上幸福生活的焦裕禄等等都是富有教学意义的鲜活例子，用这种方式的班会轻松引导学生感悟这些富有情操的人的道德素养与思想品质。
结 语：综上所述，班主任在管理班级的时候要以学生自身品质提升作为管理的重点与主体，以加强学生思想道德建设为主要目标，根据学生的不同想法与实际情况设置合理的管理模式。再者就是要加强师生之间的沟通效率，让学生能以班主任为依靠，班主任在帮助学生的时候能够多向学生传输正确的道德思想，让德育工作真正的从死板的笔墨中渗透到平常的教学过程中，让学生接受更好更先进的道德教育，最终提高学生的德育水平。
参考文献：
[1] 钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考试周刊(54):188-189.
[2] 韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].班主任教育研究,2015,27(2)