刘文雅
河南省固始县实验艺术小学 465200
摘 要：智慧课堂是一种全新的、现代化的教育模式，为学生带来不一样的学习体验，使学生的学习质量与效率显著提升。智慧课堂的构建已经受到越来越多学校的关注，教师应努力构建智慧课堂，让学科之间的联系更加紧密，实现学科间的深度融合。
关键词：智慧课堂；教学模式；应用研究
一、智慧课堂的内涵
所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计，课中环节包括课题导入、探究学习、实时检测、总结提升，课后环节包括课后作业、微课辅导、反思评价等。智慧课堂由智慧教育发展而来，即将现代信息技术融合于课堂教学，构建智能化、个性化和数字化的学习环境，促进智慧的传播与发展，推动课堂改革与创新。相较于传统课堂，智慧课堂具有多样化的教学资源、立体化的交流互动和数据化的评价决策三个特征。
二、研究的目标和内容
（一）研究目标
1.探索培养一支具有创新精神、专业化水准高富有教育智慧的教师队伍。
2.通过信息技术环境下教师培训的组织和管理，加强教师与教师、教师与专家的协作和交流，构建智慧课堂教学的模式。
3.充分发挥城域网学习资源中心的资源功能，建设数字化教学教研环境，提高学生学习效率。
4.通过本课题的探索实践，在学校中进行科研成果的推广应用，全面推动我们学校中青年教师专业水平的发展。
5.通过本课题的探索实践，提高小学教师教学水平，激发其研究热情，培养科研意识和能力，使教师的综合素质得到全面提升。
（二）研究内容
1.教师在传统教学背景下形成的一些习惯性工作方式的调查研究。
2.信息技术为支撑构建智慧课堂的基本体系的研究。
3.信息技术如何破解实现智慧课堂的瓶颈问题的研究。
4.能够支撑智慧教育的数字化学习环境的构建研究。
5.信息技术环境下教师专业发展培训的模式与机制对促进智慧课堂生成性研究。
6.智慧课堂应用案例研究。
三、研究思路与方法
（一）研究思路
1.在宏观上，研究思路为：学习---学习理论，在理论指导中丰富自己；实践---教学相长，在师生互动中发展自己；交流---尊重同行，在相互切磋中完善自己；反思---教学反思，在反思总结中提升自己；研究---自觉研究，在把握规律中超越自己；总结---系统整理，在收获成果中成就自己。
2.在微观上，研究思路为：在文献研究的基础上，进一步明确研究方向，制订详细的课题研究计划，然后深入课堂，采用非介入式研究，在广泛采集教师课堂教学案例的基础上，从不同视角进行深度思考。同时对如何通过课堂教学实践提高师生智慧等问题提出建设性意见和措施，并付诸实施，在实践过程中不断调整和完善。
（二）研究方法
课题研究方法主要有：文献研究法、行动研究法、调查研究法、案例研究法和经验总结法等。
1.文献研究法：通过著作、报刊、杂志、网络等各种信息渠道，收集资料，关注国内外动态，吸收经验，深入挖掘课题研究的理论底蕴，提高教师的理论水平和问题研究的理性思考能力。
2.动研究法：每位课题研究者每学期至少做一节研究课，从而探索智慧教育教学方法，是否促进了教师的信息素养的形成。在实践过程中进行研究，对教师通过调查问卷、写研究小结、个案分析等。
3.调查研究法：本法是在科学方法论和教育理论的指导下，运用问卷、访谈等方式，有目的、有计划、系统地提出具体工作建议的一种研究方法。
4.案例研究法：指对含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件的研究，作为一线教师开展的案例研究包含教育案例研究和教学课例研究等。
5.叙事研究法：指研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释，它通过一个或多个教育故事的讲述，启发读者去体验教育的内涵与本质，懂得自己应该怎么做。
6.经验总结法：在实验过程中,组织主研者和实验教师定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文。（1）每堂研究课有实践个案，并做好小结工作；（2）中期评估阶段写出有关专题文章；（3）结题阶段写好研究报告。
四、完成研究的保障条件
1.师资保障。课题研究参加者热爱教育事业，有强烈的进取心，乐于开展教学研究，有较高的教学能力、研究水平，有丰富的教学经验，可以有效地把教研活动与课题研究有机地结合。
2.组织保证。校长室牵头，成立了以校长为组长的课题领导小组，制定了课题管理制度；校长室参与本课题管理工作，课题领导小组的监督管理和制度的约束，能保证课题研究正常而有序的开展。
3.时间保障。课题组定期安排实验教师进行研究交流活动。每两周通报一次研究情况，每月小结一次研究情况，每学期对课题研究工作进行总结和考核。
4.经费保障。课题组为课题研究筹集足够的经费支持，有专人保管，确保专款专用。
5.资料保障。利用我校图书馆、阅览室丰富的图书资源，便捷的互联网络等途径可以获得研究所需各种资料和信息。
6.措施保证。明确分工，各司其职；鼓励课题组成员间定期或不定期地进行课题研究的情况调查与经验交流，为课题的顺利开展提供第一手材料的保证。
7.科研保障。参研教师均为一线学科教师，教学经验丰富，现代化教学技术熟练，为课题的顺利开展提供了技术保障；参研教师能不断加强理论学习，转变教育观念，树立现代素质教育观，对课题研究有浓厚兴趣。同时，学校与教科研部门及教育专家建立长效联系机制，能及时获得教科研部门及教育专家对课题研究的指导和帮助。
参考文献：
[1]房婷玲.基于数据库课程智慧课堂教学模式设计的研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]宋东宇，赵福国，李杨.智慧课堂教学模式的应用与思考[J].学园，2018（31）.
[3]王璜.智慧课堂教学模式的构建及应用研究[D].天津师范大学，2019.
[4]冼劲松.基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究[J].教育信息化论坛，2019（03）.