宋美英
广东省韶关市仁化县城口学校 广东 韶关 512327
摘要：随着网络信息时代的到来，计算机技术的飞速发展极大地改变了人们的工作和生活方式。在教育领域，多媒体教学模式得到了广泛的应用，对于更复杂、更抽象的知识，教师可以通过多媒体教学直观地呈现给学生，使学生可以更好地获取美术教育的知识点。本文主要侧重于小学美术教育，并简要分析了多媒体辅助教育的应用。
关键词：多媒体辅助教学；小学美术；人美版；应用
引言
随着时代的变迁和发展，现代信息技术在艺术教育中的作用受到人们的高度评价。随着新课程改革的实施和课程改革的实施，小学美术课本越来越丰富，教师在教学过程中必须积极运用现代教学方法，以提高美术教学的效率。当前，在小学美术教育中，多媒体教育已得到师生的认可，在激发学生的创造潜能方面起着重要的作用。以下是对在小学美术教育中使用多媒体辅助教育的简要分析。
一、营造充满美感的美术课堂
小学生还很年轻，因此他们的认知能力仍然很弱，欣赏水平也不高，这限制了他们的艺术学习。此外，在小学美术课中，如果仅用老师的话来表达色彩和作品，就很难让学生感受到色彩的美感，这大大降低了课堂教学的效率。通过在小学美术教育中使用多媒体技术，教师可以将预先选择的图像和视频组织到课件中，然后播放以供学生观看，调动学生的眼睛和耳朵并刺激学生的视觉和听觉。这样，极大地营造了课堂的教学氛围，使学生可以在实用而精彩的课堂课程中学习美术知识的内容。
例如，在模型结构分析课程中，教师可以使用多媒体课件显示模型的内容和结构，并且可以使用模型旋转直观地感受到建筑带给学生的美感，这比老师的口头教学要强得多。在配色教育中，教师可以使用多媒体课件在多媒体课件中介绍三种原色之间的颜色原理，并将其直观地呈现在学生面前。然后，老师加强了对学生的指导，并结合三种原色的色彩原理，学生可以模拟自然的所有颜色。这样，学生将更好地感受到大自然中的色彩之美。再如，在六年级《镜头里的花》一课的教学中，教师可以使用多媒体来支持教学，并向学生展示许多花的图片。此外，通过播放优美的古筝歌曲，学生可以聆听与花有关的散文。在音乐的调动之下，学生们会慢慢陶醉于这种艺术情境中，就能感受到镜头里的花带来的美感，因此当他们拿起画笔表现花时，将大大提高他们的创作质量。这是因为多媒体辅助教学创造了一种课堂学习的氛围，陶冶了学生的审美观，培养了感性情怀，并潜移默化地增强了学生进行创新的能力。
二、扩展学生的创新视野
在传统美术教学中，学生通常会在开始创作时就感到无法上手，因为他们缺乏所需的辅助材料并且生活经验有限。
这主要是由于缺乏表象积累和学生有限的创新思维所导致。当教师使用多媒体来辅助教学时，他们可以增加信息的密度，扩大时空的接线，并扩大教室的容量。在教学过程中，教师可以使用多媒体教学来一目了然地让学生明晰教学目标，增强表象积累，并提高创新思维能力。
例如，在《有趣的生肖邮票》的教学过程中，如果教师采用传统的教学方法，则只能通过有限的邮票供学生参考学习。这样，学生在绘制自己的画画时，就会以所看到的东西为限，抄袭教师所展示的集中邮票形式，这样就限制了学生的创造意识。但是，使用多媒体进行教学是不同的，教师可以从网上下载各种邮票并以展示的方式让学生明晰来自不同时代的邮票。这样就拓宽了学生的视野，可以使学生清楚邮票资料的历史背景。
三、提高自主学习的能力
将多媒体技术应用于美术课堂可以指导学生创造学习环境，并积极、自觉地参与成为课堂学习的主人。新课程改革提出的学习方法是使学生能够独立学习，总之是“自我指导，自我激励，自我监督”的学习。根据自主学习的要求，学生的自主学习决定了自己的学习目标，形式化了自己合适的学习进度，参与了学习指标的设计，并积极地开发和考虑了各种学习策略，能够独立探索学习，自主找到解决问题的途径，并在解决问题的过程中学到东西。可以自觉相应地调整学习活动，以实现高质量的学习效果并提高独立学习能力。
例如，在五年级美术《学画抽象画》中，教师可以要求学生阅读一本书中的卡通人物并考虑如何绘制漫画，但学生的统一答案可能是“不会”。如果处于这样的学习和创造状态，那就是一种机械学习和被动学习，这将不利于维持学生的学习热情和创造灵感。但是在多媒体技术的帮助下，教师可以改变教学方法，例如设计贴五官的游戏。邀请学生通过多媒体展台添加五官，例如眼睛，嘴巴和鼻子等，并告诉他们觉得怎么做最有趣和最好玩就怎样做。在尝试了几个学生之后，他们都发现这很有趣，并且学生们都渴望尝试。这时，教师要求学生立即拿出一本图画本，并将自己的一些灵感画在图画本中。有些学生在画画时仍然观察着彼此的面部表情，效果非常好。通过独立学习，学生对创作感兴趣并愿意积极参与。教师会及时收到反馈，并为学生享受学习的乐趣，这种学习必将能事半功倍。
结语：
综上所述，在小学美术教育中，教师应积极运用多媒体辅助教学法，激发学生的美术学习热情，提高课堂教学效率。通过多媒体辅助教学，我们可以创建充满美学的课堂，扩大我们的创新视野，并继续激发学生的创新愿望。这可以大大提高教师的艺术课堂教学效率，并提高学生的创作艺术能力。
参考文献：
[1]王丽.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式研究[J].考试周刊,2021(27):157-158.
[2]田军.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J].新课程,2021(01):142.