邱永建
重庆市北碚区滩子口小学 重庆 北碚 400712
摘要：对于班主任来说，管理工作是一项内容繁杂的事务，不少家长对班级管理的含义也缺乏正确的理解，以为就是对学生的日常行为进行严格管控。实际上，班级管理既包含刚性内容，也包括柔性内容，家长和学生对此的错误认识，可能会影响管理工作的正常开展。本文分析了柔性管理的作用，然后总结了几点管理措施。
关键词：班主任工作；班级管理；柔性管理
引言：
随着新课改的不断深入，班级管理为学生创建良好学习环境的作用也愈加凸显。但是，不少班主任对管理工作的重要性认识不足，导致学生的学习习惯、学习心态等出现问题，怎样妥善解决这些问题并有效运用柔性管理模式，就成为班主任关注的重点话题。
一、为何要应用柔性管理模式
班级管理工作的水平之所以难以提高，在于教师并未抓住柔性管理的精髓——以人为本[1]。班主任开展管理工作时要多站在学生的角度想问题，积极帮助他们解决学习上、生活中遇到的问题，即便学生的年龄不大，也不能把自己放在高高在上的位置上，而是应该给予他们充分的自由和尊重，对待每个学生都该持有相同的态度。但是，目前仍然有不少班主任在管理学生时存在问题，比如喜欢用讽刺、挖苦的语言或行为来教育学生，期望起到“以毒攻毒”的效果，而完全忽视了学生尚未成熟的心性。有的班主任喜欢通过请家长等方式管控学生，导致学生对班主任产生了畏惧感。这些效果很一般的管理方式，与柔性管理的理念大相径庭。柔性管理更多地要求通过和学生平等的方式对学生进行管理，尤其是要注意态度和方式，否则可能起到相反的作用。
二、如何有效应用柔性管理模式
（一）师生互动构建班级管理环境
传统管理方式效果不高，主要还是师生地位不平等，教师和学生之间的沟通互动比较少，因此很多管理工作就无法顺利开展，这主要还是班主任对班级管理的认识不全面导致的。很多班主任为了维护自己的“权威”，忽视了学生的心理成长情况，与学生缺少沟通交流，就自然不知道学生的问题和需求，尤其是学生出现心理问题时，班主任不能及时沟通疏导，会对他们的后续成长产生极为不利的影响[2]。有的班主任对班级管理工作的重要性了解甚多，但是管理手段太过强硬，导致师生关系不断恶化，学生会在言语甚至行为上抵触班主任，这种问题如果不能得到及时解决，学生可能会形成不好的习惯和心态。针对上述问题，班主任一定要意识到传统管理方式存在的不足，落实柔性管理模式，一定要改变自己高高在上的姿态，多和学生沟通互动，为学生创建轻松、宽松的成长氛围。
课间或者放学后，班主任都可以和学生聊天、谈心，结合学生的心理特点选择合适的话题，这样能够融入学生群体当中。比如教师可以告诉学生下班后自己喜欢看看电影、听听歌来放松自己，让学生说一说自己放学后都喜欢参加什么活动。大部分学生都和班主任有一些距离感，但是当班主任像朋友一样和他们聊天时，师生之间的距离感明显减弱了。班主任可以顺势推荐一些优秀的电影、书籍等，比如《追风筝的人》、《当幸福来敲门》等具有教育意义的视听资料，让学生在潜移默化中接受德育熏陶。有的学生坦言自己喜欢玩游戏，有时也会为游戏充值。玩游戏虽然能起到放松的效果，但是会耗费很多时间，花的也是父母的钱，对学生现阶段的成长并无实质帮助。了解到这一点后，班主任就可以在聊天时用一些学生容易接受的方式去教育和引导，让他们认识到网络游戏对自己的不利影响，引导他们把课余时间放在更有意义的事情上，比如看看书、听听音乐或者外出参加一些活动等。
（二）让学生感受到班主任的尊重
学生虽然年龄不大，但是心理容易受外界因素影响，自尊心也比较强，如果教师采用以往较为强硬的方式开展班级管理工作，很可能给学生幼小的心灵造成创伤[3]。比如一些学生平时基础不太好，考试成绩也很一般，如果得到的不是教师的鼓励反而是讽刺挖苦，学生沮丧失望的心理可想而知。班主任应该多运用柔性管理模式，特别是要对当前小学生的心理状态有充分了解。给予学生关爱和尊重，不仅能让他们健康成长，班主任也能得到学生的支持。比如有一名学生上课时经常走神，几天迟到一次甚至偶尔不请假就旷课。班主任并未直接找这名学生谈话，而是先和家长沟通了解情况，得知学生的父母长期在外务工，家里只有爷爷奶奶照顾，也因为他们年事已高而不能做到无微不至。随后班主任才和他谈话，了解到因为自己成绩一般而信心不足，再加上无人倾诉，心态发生了一些变化。班主任耐心开导，让他明白自己是一个很聪明的学生，成绩一般不是自暴自弃的理由，即使没有好成绩也不能放弃努力，否则会愧对家长和教师对自己的期望。经过开导和教育，这名学生很少再犯错，学习积极性也变得更高了。
三、结束语
综上所述，在小学班级管理中，教师要认识到应用柔性管理模式的作用，通过给予学生尊重和关怀、增加沟通互动创建良好环境等途径，切实发挥柔性管理的作用。
参考文献：
[1][1]邓志超, 韦雪彬. 柔性管理理念在小学班主任工作中的渗透[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(006):P.1-1.
[2][1]刘祥. 刍议小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(004):P.1-1.
[3][1]刘艳丽. 柔性管理理念在小学班主任管理工作中的渗透[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(007):536.