蒲莉
四川省宜宾市叙州区安边镇安边学校 四川省 宜宾市644600
摘要：“少教多学”是一种新的教学模式，其主张教师在课堂上利用最少的时间获得最好的教学效果，这种模式在初中语文教学中的应用，能够有效地提高学生的知识积累量与阅读能力，帮助学生建立好的阅读习惯，从而促进初中学生的身心健康发展，不失为一种有效的教育手段。
关键词：初中语文；少教多学；教学模式
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，阅读教学的实际效果将对学生的语文应用水平产生决定性的影响。为了保证初中语文阅读教学的质量，需要教师构建“少教多学”的教学模式，积极改进教学理念，采用多样化的教学方法，以激发学生的语文学习兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，能够主动地探索和研究语文问题。在此过程中学生的思维能力、想象能力、创造能力将得到有效的训练，学生的综合素质也将得到全面的提升。
一、“少教多学”的概念
“少教多学”的教育理念就是要突出学生的主体，将教师作为辅助教学，在课堂上把学生变为学习的主导地位，让教师把教学和学生的自学完美融合在一起，这就是少教多学中突出学生为主的教学理念，这是和以往传统的课堂教学有很大的差别。在普通的初中阅读课堂教学中，教师不会给学生留有更多的课堂阅读空间，而是将大部分时间运用到自我讲解当中，这样的教学模式，使学生很难对文章有更多的理解和内容的消化，不利于学生对阅读产生更高的主动性。然而。“少教多学”的阅读教学模式可以改变这一弊端，使学生在阅读中成为主导，在阅读时，教师加以正确引导，利用提问或者学生之间的交流，那他们提供更多的自我学习空间，将学生的阅读能力激发出来，培养他们的语文综合素质。
二、构建初中语文阅读教学“少教多学”模式的具体策略
1.树立正确的教学理念。教师作为初中语文阅读教学的组织者和策划者，其教学理念和教学水平将直接影响语文阅读教学的实际效果，鉴于教师在语文阅读教学中的重要地位，转变教师的教学观念，提高教师的教学水平应作为构建“少教多学”模式的重要前提。
教师应该树立良好的服务意识，为培养学生的自主学习意识和能力贡献出自身最大的力量，帮助学生制定学习目标，适时更改教学计划，使初中语文阅读教学能够与时俱进，始终满足学生的发展需求。
2.鼓励学生多总结、多归纳。在阅读教学的过程中，如果要充分发挥“少教多学”模式的作用，就应该辅导学生学会对阅读总结归纳，以充分理解消化老师讲的内容。学生在归纳总结时，可以把握文章核心内容，完善自己阅读的方法，对阅读学习的现状进行客观评价，找出自己在阅读学习中的不足之处，学习和借鉴其他学生的阅读经验，制定出适合于学生自己的总结和归纳方法。教师还可以定期开展交流活动，在全班范围内分享优秀学生的阅读学习方法和取得的成绩，为学生树立学习的榜样，以起到激励和鞭策的作用。
3.采用多样化的教学方法。随着教学改革的大力实施，教学方法也越来越多样化、现代化，教师要在初中语文阅读教学中学会灵活运用多种教学方法，营造生动的课堂氛围，激发学生思维的活力，确保教学活动的顺利开展，以提高教学的实效性。在课堂上由学生进行交流，表达自己的学习感悟，解决其他学生在学习过程中遇到的问题。教师还可以采用小组合作竞赛的模式，将全班学生分成几个学习小组，让学生通过合作的方式进行自主学习，在课堂上展示学习成果，并对优秀小组进行表彰。这样可以最大限度地激发学生的荣誉感和竞争意识，使学生踊跃表达自己的意见和看法，营造平等交流的环境，促进全班学生语文水平的共同进步。
此外，教师还可以引进多媒体技术进行“少教多学”教学形式的开展。教师在教学文章的过程中，可以应用多媒体的教学平台先将阅读的重点内容展示给学生，让学生根据教师传送的知识进行自主的学习，之后再回到课堂中当教师进行讲解的时候，学生才会根据自己在预习时候的不足之处，进行有侧重点的学习。这样就会提升学生在语文阅读学习中的实效性，让“少教多学”教学形式在初中语文阅读教学中发挥出它最大的优势。
结束语：在初中语文阅读教学中，教师一定要注重创新，要将学习兴趣做为激发点，不断改进教学模式，全面提升学生思考能力，才能有效激发学生的学习积极性，提升阅读学习能力，全面提升教学成效。
参考文献：
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