马诗杰
（四川省南部县建兴中学 四川 南充 637300）
摘要：新课程标准下，教师应在高中政治课堂教学中加强素质教育，引导学生具备优秀的政治学科核心素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。高中政治核心素养包括品德塑造能力、参与社会实践能力、分析和解决问题的能力、学习社会科学的能力。教师不仅要教给学生理论知识，还要培养学生良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，让学生对所学的政治知识有一个透彻的理解和认知，从而感受生活，感悟人生。
关键词：高中政治；核心素养；培养方法；
目前，高中政治教学仍存在许多问题。教师习惯于用传统的教学模式和理念进行教学，在政治课中占据主导地位。学生只能被动地接受知识，而对老师在课堂上说的话没有深刻的理解，因此不能在政治课上培养学生优秀的学术素质。高中政治教师要善于结合自身的教学经验和体会，开展创新的教学模式和理念，引导学生自主发现、分析和解决问题，构建轻松高效的师生政治课堂。
一、高中政治学科核心素养的主要内容
1.社会科学的学习能力
在高中政治学科教学中要培养学生良好的社会科学学习能力，社会科学学习能力较为侧重对理论知识的学习，让学生在政治教学中养成自主学习的习惯，拥有终身学习的信心与动机。社会科学学习能力需要融入学习兴趣、学习方法、学科知识，更加注重提升学生的综合素养。学生只有加强对理论知识的学习，才能够提升依法律己、依法做事、维护自身权益的意识。政治这门课程具备较强的学科特点，教师要在教学工作中引导学生成为具备法制观念的人群。
2.分析、解决问题的能力
在高中政治教学中包含了量变和质变的观点、事物属于发展变化的观点、具体问题要具体分析的观点、实事求是的观点，而这些观点都是政治学科的核心素养内容。教师要善于引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，培养学生优秀的思维素养与实践能力。在高中政治教学中学生可以对一切未知世界、宇宙充满好奇心，注重观察生活，追求真理，尊重科学，让学生拥有良好的创新精神与科学态度。
3.参与社会生活的实践能力
参与社会生活实践的能力是高中政治核心素养的核心内容。政治课教学更注重组织教学活动，让学生有丰富的实践经验，充分激发学生的课堂参与意识，让学生具有较强的社会实践能力，让学生在未来的生活中更好地适应社会发展。政治教学更注重增强学生的自主参与意识，立足于当前的文化、政治、经济生活，让学生在学习过程中具备自主选择、探究和学习的能力，培养学生优秀的创新能力和创新能力。参与社会生活的实践能力能够体现新课程标准下“以人为本”的教学理念，赋予学生政治课堂教学的主导力量，从而为学生提供一个轻松愉快的政治课堂。
二、在高中政治教学中核心素养的培养方法
1.激发学生的公共参与热情
高中生不同于初中生与小学生，高中学生的公共事务参与意识和能力表现的越来越强，随着素质教育的不断深入，当前教育教学要求学生不能只低头读书，丝毫不关心国家大事了，而是要逐渐拥有公共参与热情，和祖国一同成长。就像歌曲《国家》中所唱到的：“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家”。由此，培养学生的公共参与意识，让学生明白自己是国家未来的主人，增强学生的责任感与使命感。
2.培养学生的理性精神，培养有思想的公民
对于任何事物都要经历一个认识的过程，学生同样如此，在认识事物的过程中要经历一个由感性到理性的认识过程，不断培养学生的理性精神，使学生明白任何事情都是具有两面性的，在看待问题的时候不能片面，要一分为二地看待问题。理性精神不但是一种思维品质，同时其也是一种崇高的理想信念，这就需要老师在教学过程中培养学生的思维能力，不仅让学生学会知识，并且让学生学会用自己所掌握的知识去解决现实生活中的问题。政治生活涉及的政治主题是很多的，不管是什么主题，其活动都表现为一定的活动理念与政治目的。青少年的好奇心强，辨别能力不佳，因此任何活动理念、政治目的、价值观等都会对他们产生一定的影响。如果影响不正确，则会使高中生的学习目标偏离，甚至会影响学生今后的健康成长。高中政治教学应着眼于当前我国社会主义民主发展的特点，在教学中老师要逐渐引导学生成为有理想、有思想的人，使学生能够直面多元价值观，使学生明白什么是对的，什么是错的，强化政治生活课程的“好德”与“导行”作用[2]。
3.增强法治意识，培育有尊严的公民
中国是法治社会，当前人们的法律意识越来越强，这也在一定程度上促进了我国社会法制化的全面发展。在高中政治教学过程中，增强学生的法治意识，培育有尊严的公民是很重要的教学任务。对于高中生来说，法律素质是现代社会公民健康成长、参与社会的核心素质之一。在高中政治教学中要将法制教育贯穿在教学的始终。例如在教学第一单元的“政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则”，第二单元的“政府权力依法行使”等内容的时候，老师要将法制知识深入融入到政治生活中，对高中生实施深入的法制教育，增强高中生的法治意识。
4.广泛参与，培育有担当的公民
开展广泛的公共参与能够培养青少年公共参与的素养，让学生们了解民主管理的程序是什么，真正体验民主决策的作用，使学生增强公德意识与参与能力，进而激发社会活力，以此不断提升国家的社会治理水平。
在教学中开展时政评论的时候，老师要注意导向与取向方面的情况，给学生一个正确的评论方向。同时，在教学的时候采取小组合作学习的方式，让学生在学习知识的时候能够通过小组讨论的方式深入理解知识，在小组讨论的过程中让学生们学会倾听别人的观点，取长补短，促使每个学生重视对教材理论的理解。在学生疑惑不解的时候老师要起到正确的引导作用，及时引导学生向着正确的方向思考问题。
总之，在高中政治教学中培养学生的核心素养非常重要，但不断提高核心素养不是一件简单的事情。为了培养学生的核心素养，我们应该利用好政治生活课程。教师在设置课程时一定要准确，课程内容要合理。在教学中，教师应该放开眼睛，让学生自由讨论，及时引导学生困惑的地方，让学生深刻理解知识，培养良好的政治素养，拥有社会。
参考文献：
[1]潘巧秀，俞水钦.政治复习课中实施学科核心素养路径探究[J].科教导刊：电子版，2017（22）：122-123.
[2]梁彩兰.在课堂和活动中培养学生思想政治学科核心素养[J].教育：文摘版，2016（8）：00002-00003.