王雨晴 张宏硕 闫竞文 王佳星
辽宁沈阳 沈阳师范大学110034
摘要：中华民族的传统文化有着璀璨光辉的历史，博大精深，源远流长。音乐是文化传承的重要形式之一，在初中音乐教学过程中将传统文化与课堂内容结合起来，有助于提升学生的音乐素养，有效贯彻落实素质教育的理念。本文阐述了传统文化融入初中音乐课堂的积极意义，并以此为基础，总结出了构建两者桥梁、发挥本土优势、创新教学形式和参加文艺活动这四项实施策略。
关键词：传统文化; 初中音乐; 传承;
一、传统文化融入初中音乐课的意义
（一）丰富学生的课堂内容，培养学习兴趣
初中音乐课是初中生实现美育的重要途径之一，在音乐课堂中融入我国优秀的民族音乐作品，加入与课本题材不一样的音乐曲目，不仅有利于丰富教材内容，还有利于提升学生的学习兴趣。利用学生对传统民族音乐的陌生激发学生好奇心，调动学生的课堂积极性，促进音乐课堂效率的提高。
（二）培养学生的民族自豪感
民族的就是世界的，学生通过了解、欣赏、学习我国优秀的传统文化、优秀的传统音乐形式、音乐作品，更深刻地理解中国元素，从而认识到中国传统文化的时代价值以及现实意义。让学生在音乐课上见证它的辉煌，能够有效提升学生的民族自豪感，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣和学习热情。让学生为身为华夏子孙而自豪，增强自身民族使命感、国家责任感。
二、传统文化融入初中音乐课的实践策略
（一）构建音乐课堂与传统文化之间的桥梁
要将传统文化融入初中音乐课堂，建立两者之间的联系十分关键，传统文化不只有传统音乐，音乐课堂也不能只有音乐，将两者生硬地连接在一起可能适得其反，无法达到预想的效果。我们要做的是将两者巧妙地融合，相互促进，在传统文化得到传承的同时还能提升音乐课堂的教学质量，才是这个课题的意义所在。
教师在教学过程中可以讲述与音乐作品相关的故事，比如《梁山伯与祝英台》，欣赏优美的旋律之后，讲述这首曲子背后感人至深的爱情故事，介绍我国传统戏剧种类之一——越剧，了解越剧的风格特点。注意选材要具有趣味性并且一定要有教育意义，潜移默化地影响学生对传统文化的态度，使学生产生兴趣，进而研究传统文化。课上还可以介绍一些现今比较罕见，甚至濒临失传的传统艺术，比如泰山皮影戏，泰山皮影戏可谓是中国皮影戏中表演方式最具特色的一种，最多需要两个人完成表演，一人伴奏，一人操纵影人，是一门古老的绝活，距今已有400多年的历史。
（二）结合当地地域文化，开发本土音乐文化课程
新课标中提到，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容。
常言道“一方水土养育一方人”，每个地方都有属于自己特色的艺术种类，比如新疆有维吾尔族风格的音乐舞蹈，河北有河北梆子、评剧，广东有粤剧，东北三省出名的二人转，天津相声等，结合地域文化特征，将本土的民族文化融入初中音乐课堂。
（三）创新音乐教学的形式
初中生最喜欢的音乐种类是流行音乐，他们接触最多的音乐也是流行音乐，流行音乐对传统音乐的冲击可谓是不容小视，甚至成为影响传统文化继承的重要因素之一。但是这种大局势我们只能改善，不能改变，与其如此，不如将流行音乐的风格与传统音乐相结合，将传统音乐以现代流行音乐的编曲重新演绎，带给学生不同的听觉体验。
当今流行音乐中国风较为盛行，有很多具有中国风格的流行音乐涌现到人们的日常生活中，比如凤凰传奇的很多歌曲大多都是由中国传统的五声调式来编写，中国味十足，还有一些歌唱类节目，将传统的民歌改编成流行风格，深受各个年龄段的听众喜爱。扬州民歌《茉莉花》，曾被无数歌者翻唱，甚至走出国门，享誉世界，那么教师可以将这类经典民歌以流行音乐的编曲方式重新演绎，更易于学生接受，通过这种方式让学生意识到我国传统文化、传统音乐的强大力量，传统音乐可以是流行音乐的根基，流行音乐立足于传统音乐，发展自传统音乐。在音乐课上添加中学生喜爱的现代流行元素，赋予古典作品新的时代意义和内涵，给中学生耳目一新的感观和体验，有利于提高音乐课堂的效率，促进传统文化的继承，同样也符合新课标的内涵。
三、结语
传统文化、民族音乐的传承十分重要，将传统文化融入初中音乐课堂，能够极大地提高学生的审美能力以及情感认知，丰富学生对音乐文化的了解，对发扬我国优秀传统文化具有极大的促进作用。教师应在教学过程中由表及里、由浅入深地渗透传统文化，这将是一个漫长的过程，需要我们每个人的努力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定,义务教育音乐课程标准2011年版[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]孙亚.浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合[J].江苏教育研究,2014(29).
作者简介：
王雨晴 女2001.09.24沈阳师范大学 戏剧艺术学院 张宏硕 男2000.05.30沈阳师范大学戏剧艺术学院