刘芹
重庆市黔江区机关幼儿园 重庆 黔江 409000
摘要：随着社会的不断发展，我们对教学模式进行了突破改进。在原有教学模式枯燥乏味的基础上进行更多趣味化的教学时，幼儿对于语言教学活动有浓厚的学习兴趣，同时我们不断丰富教学内容，改进教学形式。一定程度上能够提高我们的教学效率以及教学质量。在幼儿园阶段开展语言教学活动，能够使幼儿的语言表达能力有所提升，采用游戏化的形式能够使幼儿的学习兴趣更加浓厚，为我们营造一个良好的教学氛围。在幼儿阶段进行语言教学活动符合我们的教学理念，也正是幼儿成长关键的时期，我们通过个性化教育的培养来提升幼儿的自主学习的能力，使幼儿在语言教学活动中有更多的收获。
关键词：幼儿园；语言教学活动；游戏化
引言：在幼儿园语言教学活动的过程中，我们需要做好引导者的角色，让幼儿成为课堂的主体，一定程度上能够提高幼儿的学习积极性，使他们有更多自主发挥的空间。同时我们应该不断开发幼儿的潜力，采用游戏化的形式激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中提高语言能力。在语言活动游戏化的过程中，我们也进行了反思与改进，努力使教学活动更加贴合教材，提高幼儿语言能力。
一、利用小组合作进行语言教学活动
在语言教学活动中，我们让幼儿以小组合作的形式来进行。在小组讨论的过程中，我们进行游戏成绩比拼的形式，能够激发幼儿的学习兴趣，同时也让幼儿有更多学习的主动性。我们采用奖惩分明的制度，能够使课堂效率更加高效。在语言教学活动的过程中，我们给幼儿进行积极的鼓励以及适当的引导，让他们能够在小组合作中积极主动地发挥，不断提高自己的语言表达能力，使我们的语言教学过程开展得更加科学高效［1］。
例如：在语言教学活动中，我们将幼儿按照小组的形式进行分组，给他们进行任务的布置，每个小组按照分数的得分情况进行奖励机制。分数最高的小组组内成员能够拿到小红花，采用小组合作的形式能够激励幼儿进行语言教学活动的学习，提升幼儿的学习效率，使他们能够更加快速地在幼儿阶段快乐的成长。
二、利用分层教学进行语言教学活动
在幼儿阶段，我们进行教学计划的不断改进，根据每个幼儿不同的基础情况来进行相应教学计划的调整。我们对幼儿的语言表达能力进行初步的了解，然后采用分层教学的形式来进行语言教学活动的优化改进。在教学的过程中，我们以游戏为主题，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中进行学习，一定程度上能够提高我们的教学效率以及教学质量。我们作为教育工作者，需要做好幼儿的引导者的角色，给幼儿进行积极的鼓励以及适当的引导，让他们能够在语言学习的过程中有更多的收获，不断鼓励幼儿开口说话，使他们能够积极参与到课堂活动中，进而为提高幼儿的自主学习能力有良好的帮助［2］。
例如：在语言教学活动的开展过程中，我们发现每个幼儿的语言表达能力各不相同，我们需要采用分层教学的形式进行教学方案的制定，有针对性地制定教学计划，让幼儿成为课堂的主体，给他们积极的鼓励，让幼儿有更多自主的发挥，一定程度上能够提高我们的语言教学效率，使幼儿能够在启蒙阶段养成良好的语言表达能力。
三、利用趣味游戏进行语言教学活动
趣味化教学逐渐成为我们的教学方式，同时也符合我们的教学理念。在趣味化教学的开展过程中，我们通过游戏的形式来进行语言活动的教学，能够使幼儿对学习的兴趣更加浓烈，也能够在游戏的过程中锻炼幼儿的语言表达能力，使他们能够积极地参与到课堂活动中。我们作为教育工作者，需要对游戏的形式进行不断的拓展，丰富游戏内容，制定幼儿感兴趣的游戏形式，能够使我们的课堂更加科学高效。我们无论是在设计游戏还是在游戏的过程中，都需要做好一个指导者的角色，把更多的主动性交给幼儿，给他们留出充分的自主发挥空间，一定程度上能够提高幼儿的自主学习能力，同时也能够帮助他们养成良好的行为习惯。在幼儿阶段培养幼儿的语言表达能力的同时，我们也不断丰富教学素材，从生活中找出适合幼儿的教学素材，以生活为本进行不断地拓展，能够帮助我们更好地拓展教学内容，一定程度上能够起到良好的教学效果［3］。
例如：我们语言活动教学时，以趣味小游戏的形式进行教学活动的开展，让每个幼儿以火车头接龙的形式进行语言表达的练习。不仅能够让每一个幼儿都能够积极参与到课堂活动中，同时我们也能够很好的检验幼儿的学习成果，对我们的教学计划有一个整体的把握。在游戏的设定过程中，我们给幼儿留出自主发挥的空间，使幼儿能够在语言教学活动中有更多自主的发挥，一定程度上能够营造一个良好的学习氛围，使幼儿的自主学习能力有质的提升。
结语：随着新课改的不断优化，我们更加鼓励个性化教育，根据幼儿语言能力的不同进行相应教育计划的调整。采用趣味游戏等形式丰富我们的语言教学活动内容，找到适合幼儿的教学形式进行语言教学活动的开展，一定程度上能够使我们的课堂教学更加高效。在语言教学的活动中，以火车头接龙的形式，让每一个幼儿进行语言表达，不仅能够更好地检验幼儿的学习成果，同时也能够使我们对教学情况有一个整体的把握，使幼儿能够更容易接受我们的教学内容。我们在教学活动中做好引导者的角色，让幼儿成为课堂的主体，使他们能够在幼儿阶段养成良好的学习习惯以及自主学习的能力，使语言能力有良好的提升。
参考文献：
［1］贾海霞.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策［J］.新课程（综合版）.2019（12）：72-73.
［2］李晓辉.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策［J］.读写算.2020（03）：66-68.
［3］姚靖靖.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策［J］.散文百家（理论）：2020（02）：38-40.