雷运建
房县思源实验学校 湖北 十堰 442100
摘要：在我国数学学科是基础教育的一部分，小学的数学教育是培养学生形成数学概念与结构的基础阶段，小学生对数学基础知识理解与掌握的程度，对整个数学学科的学习都将产生直接的影响。教师在实际教学过程中，根据小学生的年龄特点与认知程度，为其建立准确、清晰的数学学习概念，然后对概念进行深入的讲解。
关键词：小学数学；深度学习；有效教学
引言：在小学数学的教育中，教师还是注重传统的教学方式，教育的重点也是与考试内容与成绩相关，忽略了细节性的内容与学生学习素质的培养，在教育上形成了脱节。随着新课标的推进，将小学数学的教学本质推向了培养学生思维发展的方向，在实际的教学过程中，引导学生进行深度的学习与思考，以此来提升学生的自主学习与探索能力，这对学生的学习与成长带来了更多的动力。
一、为学生营造舒适愉悦的学习环境
小学生学习数学，良好的学习环境是学生学习数学的重要基础。由于数学具有一定的抽象性与逻辑性，小学生学习数学有一定的难度，这就要求教师要结合小学生身心发展的特点，科学合理的设计教学内容与形式，将学生难以理解的数学问题一一攻克。因此，在小学数学深度学习过程中，教师要充分发挥其引导与监督的职能，加积极主动的去学习数学。所以，教师要积极转变传统的教学观念，为学生营造和谐、愉悦的学习环境，进而提高学生的学习效率与学习水平。在小学数学教学过程中，教师可以通过设置问题情境来引导学生进行自主探索和思考，学生的求知欲与探索欲被充分激发，学生的学习兴致非常的高涨[1]。例如，教师在讲解“非整合除法”这一数学内容时，教师可以以一道数学题引发学生的思考：100/7=？学生们都陷入了深深的思考中，通过自主学习与合作学习的方式寻找答案，这样学生的学习潜力被充分激发，学生的学习氛围非常的浓厚，学生在思考问题的时候也会有问题产生，同时也为深入教学奠定基础。在这一教学实践中，学生的学习潜力被充分开发，使得学生的潜力资源和教学资源能够相互融合，这对于深度学习数学起着积极而促进的作用。
二、培养学生的数学理解能力，进而提升学生的学习水平
提升学生的数学理解就是使学生深刻的认知学习数学的价值与意义。在小学数学学习过程中，数学理解是学生学习数学的重要前提，更是引导学生进行深度学习的保障。所以，学生一旦缺少数学理解能力，学生就很难形成数学逻辑思维，深度学习也就无从说起了。所以，要引导学生进行深度学习，教师就要增强学生的数学理解能力。例如，教师在讲解“位置与顺序”这一数学内容时，首先要让学生深刻的理解位置的概念与本质。
教师可以将这一抽象的数学知识进行转化，教师引导学生就学生说出自己前、后、左、右同学的名字，使学生深刻感受位置的意义。教师也可以随意指出一名学生的名字，学生们共同说出其前后左右同学的名字，经过一系列的练习，学生深刻感知位置不是固定的、而是相对的，从而学生对于位置有了深刻的认知。数学理解在小学数学深度学习中非常的重要，它不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的数学核心素养。在小学数学学习过程中，学生首先要理解数学的含义，提高学生的理解层次。教师引导学生从不同的角度去思考数学问题，能够很好的培养学生的创新能力，从而提高学生的学习能力。
三、联系实际生活，创新教学方式
众所周知，数学的学习与我们的生活有千丝万缕的关系，在小学数学教学过程中，教师充分发挥深度学习的教学优势，引导学生将数学知识与学生的实际生活进行有机结合，不仅能够使学生实现学以致用的学习效果，还能加深学生对数学知识的理解。因此，学生能够深刻体会数学在生活中无处不在，学生也能够深刻体会数学的魅力。在小学数学学习中，教师要深入了解学生的学习情况，根据学生的学习能力，有针对性的进行教学。所谓兴趣是最好的教师，教师的教学一定要结合学生的兴趣点，从而能够激发学生的创造热情和求知欲望。数学的学习也有一定的趣味性，教师可以引导学生设置情境教学，将抽象的数学知识转化成学生熟悉的生活情境，使课堂教学更加生动形象，学生的学习热情也非常的高涨，从而学习效率也会大大的提升[2]。在小学数学教学中，教师可以将抽象的数学问题变成生动形象的生活情境，更加能够引发学生的学习兴趣。例如，学生在学习“混合运算”这一数学知识时，教师就可以引导学生创建生活情境，拉近学生与数学的距离，也能够降低学生的学习难度，从而促使学生积极主动的参与到教学中。具体情境如：妈妈带小明去超市购物，妈妈要买一条毛巾需要5元钱，小明需要买一个削笔刀需要10元钱，妈妈给售货员50元钱，请问妈妈付的钱够吗？如果有剩余，售货员需要找回妈妈多少钱？在这一生活化情境中，学生的学习更加积极主动，学习兴趣也非常的高涨，不但学生的学习效率大大提升，还能使学生深刻感受到数学与生活的密切联系，从而实现学以致用的学习效果，学生对于数学的学习更加深刻，同时增强了学生的理解与记忆。
综上所述：当前小学数学的教育与学习都停留在浅层阶段，教师的教学方式是将数学知识进行简单的传授，这种学习方式直接导致学生对数学知识的理解深度不够，无法形成完整的数学学习结构，随着教学方式与意识的转变，只有积极开展深入的学习，才能有效的培养学生对数学知识的深度理解，彻底提升学生的数学学习效率与教学质量。
参考文献：
[1]黄卫华.对小学数学课堂深度学习的几点思考.基础教育参考.2018（01）：49-51.
[2]华志远.数学核心素养的内涵与构成.教育研究与评论（中学教育教学版）.2016（05）：41-44.