王燕
重庆市垫江县牡丹湖小学校 重庆 408399
摘要：随着教学模式的不断丰富和教学要求的不断提高，小学语文教学也在不断地进行变化。对于小学生来讲，刚开始接触正规的小学教育，都比较得模糊，对于一些老师的教学要求很难完成，从而导致小学生从小就对老师教学产生一定的排斥，因此在小学教学过程中，激发小学生对于学习的兴趣就显得尤为重要了，并且语文是一切教育教学的基础，只有小学生有了良好的语文基础，才能更好地开展其他一些科目的教学。本文就对如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣进行探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；激发；学习兴趣；探讨
小学教育教学活动开展是小学生各方面知识以及能力培养的重要途径，学习力在新课程改革中属于新的教学目标以及教学任务，对小学学生综合能力以及综合素质的培养与锻炼有着重要作用。所以在小学语文教学过程中，老师提前进行课本教学的预习，做好教学前的准备工作，并且在教学过程中，转变传统的教育教学理念与观点，不断的完善和改进教学模式，使学生能够快速的适应小学语文教学，从而有效地提升小学生的语文学习成绩，提升老师的教学质量。
一、教师转变教学理念
教师作为学生学习的领路人，在教育教学中的作用非常的关键，为了让教学能够更好更顺利地开展，教师要积极地转变自身的教育教学理念，跟上时代的发展要求以及变化，将学生学习能力的培养与提升在小学语文教学活动开展过程中能够得到充分的体现。老师在学生的学习生涯中作为一个教育者，要做好带头作用，并且还要时刻明确学生才是课堂的主体。在小学语文课堂教学活动的开展过程中，教师要创建良好的师生关系，友善、平等地对待学生，同时要尊重学生，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地进行语文知识的学习。要转变过于严厉的教育教学方式，要以朋友的姿态与学生共同交流进步，并在学生表现非常好的时候适时进行表扬与赞美，表现一般的同学及时予以鼓励，树立起学生对于语文学习的自信，并在教师的鼓励下不断进步。
二、明确学习目标，做好引导作用
小学生对于世界以及各种事物的认识较为浅显，因此常常抱有非常大的好奇心，针对小学生这样的特点，教师要予以正确的引导，让学生将自己的好奇心在学习中充分发挥利用。教师在教学过程中要积极地发现了解小学生的兴趣爱好，根据学生兴趣爱好进行语文知识教学，让兴趣作为学生参与学习的最大动力。
然后在进行教学过程中带领学生，让学生明确学习的目标以及任务，根据每一节课，每一个单元以及每一个学期，让学生明确教师开展每一项教学活动的价值与意义，让学生根据学习目标有目的地进行知识的学习，进而达到教学目标。教师要做好其中的引导作用，通过带领学生进行预习等方式，为学生明确相应的学习任务以及学习目标[1]。
例如在进行人教版一年级语文下册《春夏秋冬》的教学时，教师就可以首先运用多媒体设备，通过图片结合音频，有感情地进行课文的朗读，让学生在听与看的过程中激发自己的兴趣，让学生结合课文中对于花的动态描写进行充分想象，然后教师就可以引导学生在预习的过程中了解到这一节课程的学习目标在于掌握课后的生字词，同时对课文中对于花的拟人的修辞手法进行感受以及想象，同时自己能够试着进行拟人手法的句式描写，让学生在具有兴趣动力的基础上，清晰地进行学习目标的了解与完成。
三、合作学习提升团队协作能力
在进行小学语文课堂教学的过程中，教师可以设置相应的学习小组，根据学生的性格特点以及学生的具体学习情况，将学生根据不同的层次与类型进行分组学习，让学生在组内进行探讨分析，然后根据教师设置的相应学习任务以及学习目标，进行问题的探究以及任务的完成。合作过程中教师也可以引导学生不要局限于一种形式，可以运用多种合作方法进行学习，比如较为常见的讨论式、小组与小组之间的辩论式、任务的分解等方式进行学习，在这个过程中，教师也要积极参与，做好引导的同时促进师生之间的交流互动，让学生在交流与借鉴的过程中促进自身思维的创新以及协调合作能力的提升[2]。
例如人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》的教学，教师就可以让学生以小组的形式进行学习，然后分为小公鸡组与小鸭子组，小组之间在探讨过角色的身份之后进行角色扮演，通过小鸡与小鸭子的对话感受双方的心理变化，加深对于故事情节的理解，并积累故事中的好词好句，让学生在探讨过程中促进思维的创新以及团队合作能力的提升。
结束语：综上所述，在小学语文教学过程中，想要提升学生的学习兴趣，就要让学生具有充足的动力，并有坚持学习的毅力，在这个过程中，教师要转变教学观念，鼓励式教学，并激发学生的学习兴趣；让学生通过合作进行学习，培养起团队合作的能力，同时设置相应问题进行问题探究，培养学生探究意识以及逻辑思维能力，从而不断促进学生综合能力提升。
参考文献：
[1]张会丽.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].基础教育论坛,2020(35):63-64.
[2]蔡武.浅析如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2020(48):81-82.