许凤姣
广西柳州市柳江区百朋中学 广西 柳州 545100
摘要：随着素质教育的不断推进，班级管理中提升学生的幸福指数，助力学生快乐成长是教师义不容辞的责任。毕业班面临着升学的压力和当前的学习现状，在自我管理和班级照管理中难免出现一些问题。作为毕业班级的教师和班主任，更应做好班级管理工作的反思，不断学习新的教育理念和人性化的管理方法，陪伴学生快乐成长。因此本文以毕业班中班级管理工作的反思为依据，浅谈了优化毕业班级管理的策略，希望给更多教师提供帮助。
关键词：毕业班；班级管理；教学反思；学生快乐成长
引言：毕业班级是学生整个学习阶段中最紧张最艰难的学习时期，学生面临着升学考试的压力和人生中重要的转折点，需要教师的帮助和自我管理，才能不断调整自身的心态，以快乐的状态面对学习迎接挑战。因此班主任的管理工作对学生的学习和心理健康产生着重要的影响。毕业班级的学生在思想上和心理上都有了更强的自我认知和价值观观念，学生个性化发展意愿更加强烈，因此很多学生会难以服从班级管理，甚至出现叛逆心理，很多学生也在经历着精神的考验，需要教师正确的引导和情感上沟通。作为一名教育工作者，班级中的管理者，更应该对自身的教育管理工作不断的反思，不断的突破现状，为学生营造积极、民主、平等、和谐的班级管理氛围，让学生能够产生自律意识，并能以健康积极的心态面对学习，促进学生快乐成长。
毕业班级管理反思及问题
一、班级管理制度缺乏民主性
1、在毕业班级管理中应该充分渗透民主性特征，然而根据工作反思来看，在班级管理工作上，教师的主导地位更加突出，在班级管理制度上通常是教师一人制定，或者根据以往管理经验进行班级管理，很少征求学生的意愿、采纳学生的建议，这样缺乏民主性的管理方式，让更多学生在学习中缺乏积极性。
教师与学生的情感沟通较少
2、在班级管理工作上，学生犯错是难免的，作为班主任通常只看到了影响学生学习和班级纪律的结果，但是很少有人去寻找成因，教师和学生缺少情感沟通，无法了解学生的心理状态等，这对良好师生关系的建立，以及帮助学生树立健全完善的人格都存在的阻碍。
师生之间存在不平等因素
3、班级管理中教师和学生之间始终存在不平等因素，而毕业班级的学生情况更加特殊、情绪和心理更加敏感，更需要教师以平等友爱的态度为学生传递阳光和力量，才能助力学生快乐学习和成长。
重视学生成绩忽略学生身心健康
4、对于毕业班级的学生来说，不仅需要让学生保持良好的学习习惯和稳中求升的学习成绩，同时还需要关注学生的全面发展。如教师通常会对考勤、清洁、纪律、成绩等进行管理，但是对学生的思想品德、法治观念则少有渗透。在素质教育不断发展的今天，更需要加强素质教育意识，重视学生的身心健康共同发展，才能培养出高素质人才。
伴随学生快乐成长的班级管理策略
二、尊重学生个性需求，创建民主化班级化班级制度
1、在孙义农的《民主化班级管理:德育改革探索十日谈》中曾提到：教育民主化的内涵很丰富，包括教育必须平等、民主、合作，能调动教育者与受教育者的积极性。学生作为毕业班级中的一份子，有责任有义务参与班级管理。为了能够充分尊重学生的个性需求，真正更根据班级中的需求和班风建立班级管理制度。因此在班规制定和班干部选举上都应该是公开透明引导学生参与的。其次班级管理制度不应该始终以出勤、清洁和学习成绩等几个方面作为重要的量化标准，同时还可以将思想品德、行为表现等多个方面纳入管理制度中，从多个维度提升量化标准，促进民主班风建设。
加强与学生的情感沟通，建立良好的人际关系
2、在班级管理上教师与学生之间需要加强情感沟通。毕业班级的学生压力更大，很多学生在高压之下很容易出现消极情绪和叛逆心理，作为班主任教师应该充分了解学生的需求，通过平等沟通的方式让学生渐渐打开心扉与教师进行的心灵沟通，以正确的方式抒发情绪，帮助学生渐渐走出困境，以更积极的心态投入学习，并能与他人保持友好的人际关系等。
教师与时俱进改变自身观念，加强德育渗透
3、教师与时俱进改变自身的教育观念是非常有必要的，尤其是在教育改革制度之下，教师应该深入落实立德树人的思想，以身作为为学生树立正确的榜样。在以往管理工作上，作为班级的管理者班主任通常扮演者“严厉”的角色，很少对学生露出微笑。教师应该以更积极阳光的心理进行班级管理，这样才能影响学生快乐学习并甘愿服从管理。
引导学生进行自我管理，促进学生快乐成长
4、除了教师和班级制度的约束之外，为了促进学生快乐成长，教师也应该引导学生进行自我管理，例如让学生自己制定学习任务计划，定期对自己的阶段表现进行评价反思等，这些都利于学生进行自我约束，了解自身存在的不不足并不断完善自我取得进步。
三、总结：
总而言之，毕业班中的班级管理工作存在诸多问题，教师的主导型和强制性管理都会增加学生的心理负担，为了能后为学生营造幸福的班集体氛围，让更多的学生能够进行自我管理，并能够与班主任教师和同班同学进行积极有效的互动沟通，因此需要通过反思和学习找到更符合班级现状的管理策略，加强民主化班级管理建设，提高学生的学习积极性，师生之间相互合作、相遇尊重、相互友爱，共同营造一个快乐的班级学习和管理氛围。
参考文献：
[1]王燕玲.毕业班班级管理策略之我见[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(09):99.
[2]徐燕云.基于学生核心素养发展的毕业班班级文化建设[J].新课程(中学),2019(07):214-215.
[3]王明萌.多措并举 加强初中毕业班的班级管理[J].科普童话,2020(07):172.