王晓阳
乌鲁木齐市第五十五中学 新疆，乌鲁木齐 830077
摘要：正所谓兴趣是最好的老师，但就目前来看，许多小学生在语文学习方面存在有阅历尚浅难以深入学习文章、注意力难以集中从而抵触语文教学等问题，这为小学语文兴趣教学增添了难度。本文对小学生目前学习语文的困难进行了浅显说明，并针对此提出了一些建议策略，希望对小学语文教育工作者们在今后的教学上提供一些帮助。
关键词：兴趣；小学语文；教学
兴趣本身就是最佳老师,当今社会、家长、学校、老师越来越多地注重自己引导、培养学生的兴趣。但在我国现阶段的小学语文课程建设方面,培养当前小学生的自主学习兴趣仍然存有一定的障碍,本文就当前我国小学生对于语文课程缺乏自主学习兴趣的一些原因问题进行了简要的研究和分析,并以此为例展开提出一些观点,以期望充分调动小学生自主学习的积极性,激发小学生们的自主学习兴趣,并以兴趣为基础激发动力,更好地掌握语文这门课程。
一、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因
随着教育事业的日渐发展，小学语文教材中的文章素材种类越来越多：小说、散文、古诗、记叙文、说明文等等。研究表明，小学生对教材中的小说、记叙文最有兴趣，而对其他类型的文章则兴趣平平，但值得注意的是，小说跟记叙文只占了教材很小一部分，更多的是古诗、散文等，这些文章虽不似小说容易上手、吸引人，但细细品味，便会发现其中百转千回的细腻情感。比如在学习古诗《回乡偶书二首·其一》时，虽然我们教育工作者能品出其中故乡已不认识自己的愁苦悲叹、欲哭无泪之情，但小学生阅历尚浅，很难体会其中复杂的情感，往往只能僵硬地背诵，这就会使得小学生们认为这类文章十分枯燥无味，从而不爱学、不愿学，更无从谈起激发学习兴趣。
另外，在当今，许多小学生还有一种排斥语文课程的心理。这是因为在语文课堂上，教师说的每句话都可能含有重要的知识点，学生需要长时间地集中精力倾听，但在小学阶段，学生们的注意力是难以长时间集中的，易被其他事物分散注意力，这就使得学生难以跟上教师的进度，长此以往，就会对语文越来越排斥、抵触。
二、激发学生学习兴趣的技巧方法
对于当前小学生对语文课程感悟不深、提不起兴趣等问题，本文在此提出一些教育策略，希望对小学语文教育工作者们提供一些理论性的帮助。
应用趣味性导语
（一） 优秀的导语如同一块吸铁石，能将学生们的注意力牢牢地吸引过来。小学语文教师在备课时可以在课程正式开始前插入一段趣味性导语，以此来集中学生们的注意力、激发学生们的思维、开发学生们的智力。比如，在学习《小松鼠找花生米》时，教师可以先借助“麻布衣裳白夹里,大红衬衫裹身体,白白胖胖一身油,建设国家出力气。”这个谜题，让学生猜谜语，引导学生们猜出“花生”这个谜底，再进入正题，开始讲解课文。通过这样的方式，学生们能在笑闹中被开发智力，同时也将注意力全部集中在了教师身上，不会被别的东西分散注意力，进而能够更好、更深入地学习语文课程，长期下来，学生们便会逐渐对语文的学习产生浓厚兴趣。
另外，小学语文教育工作者在构思导语时要注重学生的实际情况，根据学生们的心理特征、知识点的积累情况设置导语，不可以只从自己的角度思考，要为振奋学生们的课堂精神和兴趣做好充足完备的过渡工作。 比如，在带领学生们学习《奇怪的大石头》时，教师可以在学生们注意力开始被转移时向学生们分享李四光的故事，并让学生们在听完故事后讨论分析，从而重新吸引、集中学生们的注意力，让学生们重新将重点放在书本上，主动学习课文，激发孩子们的好学之心。
改变教学模式，让学生更有参与感
（二） 随着教材的不断删改变动，越来越多的故事性强、对话多的文章出现在了教材中。对此，教师可以改变曾经一个人讲一整节课的传统教学模式，让学生们踊跃参加，扮演文章中的角色，模仿文章中的情节。比如，在《植物妈妈有办法》这一课的教学中，教师可以为参演的同学们简单装扮，让学生分别扮演豌豆、蒲公英、苍耳的孩子，辅导、帮助学生们演绎各种植物各自传播种子的方法。这样，学生在参与过程中就能牢记植物不同的繁衍方法、感悟大自然的神奇美妙。这样的教学模式大胆、丰富、有趣，符合孩子们好玩好动的心理，能够在玩耍中让学生记住文章重点情节，既活跃了课堂氛围，又集中了学生的注意力，让学生们有参与感，这样的教学模式能够极大地激发学生们学习语文的兴趣。
充分利用教学设备
（三） 由于国家、政府对教育事业的强力扶持，在当今，可以说绝大多数学校都配备了优质的多媒体。多媒体能够直观地为学生展示动态、静态等各种状态、各种角度的新奇事物，这相对于传统教学中书本上枯燥、抽象的文字，是极大的改善。多媒体具体的展示更能对学生的视觉、听觉产生冲击，加深学生们的印象，进而激发学生们的学习兴趣。比如，小学教育工作者在讲解《千年圆梦在今朝》一文时，可以在书本课程开始之前播放一段杨利伟乘坐神舟五号载人航天飞船的视频供学生观看，随着视频的结束，教师就可以正式带领同学们开始学习新课。多媒体的广泛应用能够让我们把学生的视觉、听感完全吸引过来,从而大大提升了课堂的效率,长期下来,学生的积极性便能够大大提高,学习的兴趣自然而然也能够被充分调动、激发。
在小学语文的教学中，适当应用多媒体，将多媒体与教材文本相结合，让学生多角度地对文章进行深入学习，让学生在生动的体验中进行思考，发散思维，深刻理解文章内在，获得良好的学习体验，从而激发学生们学习的热情与兴趣，以兴趣激发动力，让学生们爱上语文课程的学习，主动参与到课堂上，与教师进行互动。
结束语：
总而言之，兴趣最能激发学生学习的动力，只有培养了学生们学习语文的兴趣，才能让学生积极主动地去学习语文。因此，语文教育工作者们要采用适应学生发展的方式对学生进行教学，培养他们的学习兴趣。
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