王雪芳
福建省莆田市城厢区霞林幼儿园 351100
摘要：随着我国教育部门对幼儿教育的高度重视，幼儿教育的内容关乎着幼儿今后的学习发展，因此，在幼儿教育的过程中，老师要重视幼儿教育中综合能力和综合素质的培养，其中，对于合作能力的培养，是幼儿学习过程中需要掌握和学习的关键技能，也是幼儿生活和学习中学习能力的重要体现，在实际的幼儿教育中，老师要集合幼儿的实际情况进行合作能力的培养，本文就构建幼儿合作能力的空间与条件、合作方式的指导、树立团结合作的榜样进行探究，
关键词：幼儿；中班；合作能力
引言：对于幼儿的合作能力培养，主要体现在幼儿的合作学习与互动交流，并且在老师的积极指导下，促进幼儿形成基础的合作学习意识，让幼儿在不断地进行合作能力的培养下，逐渐形成基础的合作能力，促进幼儿在今后的学习中，具备良好的学习能力，提升幼儿融入到知识的学习中，有助于幼儿掌握和学习多样化的知识内容。
一、构建幼儿合作能力的空间与条件
由于幼儿的年龄问题，对于事物的认知能力不足[1]，无法形成对于客观的思维能力，并且对于性格比较内向的幼儿来讲，合作能力的培养存在一定的困难，因此，老师在培养幼儿合作能力时，要给予幼儿充足的空间与条件，逐渐地进行合作能力的培养。
例如，老师可以进行游戏空间的设立，构建相对比较轻松愉悦的氛围，让幼儿放松心理压力，提升幼儿积极主动进行活动交流的意识，同时在老师的指导下，拉近幼儿之间的关系，消除幼儿的害怕心理，并且对于幼儿的兴趣特点进行掌握，避免出现幼儿之间因为意见不合，造成幼儿之间的吵闹，对于给予幼儿合作能培养的空间，老师要创设多样化的教学模式，让幼儿在学习和生活中进行互相帮助，其中，幼儿依据老师的指导意见下，进行合作拼图的小游戏，提升幼儿通过各自的思维想象，进行拼图游戏的完成，对于拼图游戏中的难度，老师要结合幼儿实际的年龄特点，比如，让幼儿进行拼图的过程中，运用多种类型的几何图形进行时，可以结合幼儿的兴趣特点，进行细致的分工，如一个幼儿可以进行几何图形数量的掌握和划分，另一名幼儿进行实际的动手操作，并且对于拼图形式的正确性，要通过幼儿之间的讨论，实现幼儿意见的互动表达，对于拼图完成之后，老师要积极的与幼儿进行拼图流程的讲解，让幼儿之间形成拼图过程的回忆，促进幼儿的记忆力，并且有助于提升幼儿之间的配合能力，同时在幼儿之间的配合中，实现幼儿合作能力的初步形成，让幼儿形成基础的合作意识。
二、积极主动地进行合作方式的指导
对于幼儿合作能力培养的初级阶段，幼儿的合作学习方式单一[1]，并且幼儿的自制能力不足，因此，老师在培养幼儿合作能力时，要积极地进行合作方式的指导，提升幼儿对于合作方式的初步认知和掌握，在幼儿遇到难题的同时给予幼儿快速的解决方法，提升幼儿合作方式的有效模仿和创新。
例如，老师在幼儿进行积木搭建活动时，要明确积木搭建游戏的呈现形式，并且要制定相应的规则，让幼儿运用一定数量的积木，进行积木合作搭建活动的开展，其中，老师要进行搭建活动的逐渐升级设计，让幼儿通过合作搭建的过程中，进行积木搭建的升级设计，进而提升幼儿在合作中进行合作方式的创新，避免幼儿在积木搭建活动时，无法形成合作搭建的游戏情况出现，因此，老师可以进行幼儿之前的分组，让幼儿进行小组之间的比赛，提升幼儿对于小组之间的竞争意识，进而促进幼儿之间的合作能力，通过幼儿之间的配合，完成老师所要求搭建的形状，让幼儿有目的性地进行合作游戏，提升幼儿在面对问题的时，积极地与小组内的幼儿进行沟通，并且幼儿之间意见统一的情况下，进行合理的解决，促进幼儿合作能力的巩固，并且在遇到困难时，形成积极主动地寻求帮助的心理[2]。
三、树立团结合作的榜样
对于幼儿在幼儿园的学习和生活阶段，老师在幼儿园的课堂教学中，要明确以自身为榜样，让幼儿在日常的生活和学习中，形成正确的学习技巧和方式，并且提高幼儿的思想和行为举止，让幼儿的身心健康全面的提升，因此，老师作为榜样的教学模式，有助于幼儿积极地进行知识的探索，并且在老师培养幼儿合作能力的时候，老师可以进行合作能力示范的教学方式，让幼儿形成依据老师之间合作能力的体现，形成深刻的理解能力，并且老师之间榜样的影响作用下，有助于幼儿潜移默化地进行合作学习[1]。
例如，老师在幼儿日常的吃饭时间，对于帮助幼儿进行打饭场景进行学习时，老师之间通过一人打饭一人打菜过程，就可以直观地体现合作完成的作用，提升幼儿的合作观念，又比如在日常的打扫卫生时，老师之间进行工作的划分，实现卫生打扫的快速性，老师在提供幼儿合作学习的榜样时，要积极地体现合作能力的重要作用，并且让幼儿在日常的学习和生活中，要积极地进行合作学习，并且通过幼儿之间形成的重要认知，积极地引导幼儿进行体现合作能力的方式，促进幼儿真正的形成合作意识和合作能力，对于幼儿合作能力的培养过程中，老师要积极鼓励幼儿，提升幼儿的自信心，让幼儿感受合作学习的乐趣，促进幼儿综合能力的形成[2]。
结束语：由此可见，对于幼儿的合作能力培养，是需要老师的正确指导，通过幼儿之间形成基础的合作意识，提升幼儿对于问题共同解决的能力，对于中班幼儿的教学，老师不仅要考虑幼儿的年龄，还要重视幼儿的实际学习能力，通过老师对于幼儿的培养过程中，应当树立起榜样的作用，提升幼儿在日常生活和学习中，感受合作能力的积极作用，对于幼儿合作能力的培养，是需要长时间的锻炼，老师要注重对于幼儿的引导作用。
参考文献：
[1]廖远兰. 浅谈如何培养幼儿的合作能力[J]. 教育， 2016, 000(007):00003-00003.
[2]朱超. 在中班幼儿园如何培养幼儿合作能力[J]. 中外交流， 2018(13).