王雪芳
福建省莆田市城厢区霞林幼儿园 351100
摘要:随着我国教育部门对幼儿教育的高度重视,幼儿教育的内容关乎着幼儿今后的学习发展,因此,在幼儿教育的过程中,老师要重视幼儿教育中综合能力和综合素质的培养,其中,对于合作能力的培养,是幼儿学习过程中需要掌握和学习的关键技能,也是幼儿生活和学习中学习能力的重要体现,在实际的幼儿教育中,老师要集合幼儿的实际情况进行合作能力的培养,本文就构建幼儿合作能力的空间与条件、合作方式的指导、树立团结合作的榜样进行探究,
关键词:幼儿;中班;合作能力
引言:对于幼儿的合作能力培养,主要体现在幼儿的合作学习与互动交流,并且在老师的积极指导下,促进幼儿形成基础的合作学习意识,让幼儿在不断地进行合作能力的培养下,逐渐形成基础的合作能力,促进幼儿在今后的学习中,具备良好的学习能力,提升幼儿融入到知识的学习中,有助于幼儿掌握和学习多样化的知识内容。
一、构建幼儿合作能力的空间与条件
由于幼儿的年龄问题,对于事物的认知能力不足[1],无法形成对于客观的思维能力,并且对于性格比较内向的幼儿来讲,合作能力的培养存在一定的困难,因此,老师在培养幼儿合作能力时,要给予幼儿充足的空间与条件,逐渐地进行合作能力的培养。
例如,老师可以进行游戏空间的设立,构建相对比较轻松愉悦的氛围,让幼儿放松心理压力,提升幼儿积极主动进行活动交流的意识,同时在老师的指导下,拉近幼儿之间的关系,消除幼儿的害怕心理,并且对于幼儿的兴趣特点进行掌握,避免出现幼儿之间因为意见不合,造成幼儿之间的吵闹,对于给予幼儿合作能培养的空间,老师要创设多样化的教学模式,让幼儿在学习和生活中进行互相帮助,其中,幼儿依据老师的指导意见下,进行合作拼图的小游戏,提升幼儿通过各自的思维想象,进行拼图游戏的完成,对于拼图游戏中的难度,老师要结合幼儿实际的年龄特点,比如,让幼儿进行拼图的过程中,运用多种类型的几何图形进行时,可以结合幼儿的兴趣特点,进行细致的分工,如一个幼儿可以进行几何图形数量的掌握和划分,另一名幼儿进行实际的动手操作,并且对于拼图形式的正确性,要通过幼儿之间的讨论,实现幼儿意见的互动表达,对于拼图完成之后,老师要积极的与幼儿进行拼图流程的讲解,让幼儿之间形成拼图过程的回忆,促进幼儿的记忆力,并且有助于提升幼儿之间的配合能力,同时在幼儿之间的配合中,实现幼儿合作能力的初步形成,让幼儿形成基础的合作意识。
二、积极主动地进行合作方式的指导
对于幼儿合作能力培养的初级阶段,幼儿的合作学习方式单一[1],并且幼儿的自制能力不足,因此,老师在培养幼儿合作能力时,要积极地进行合作方式的指导,提升幼儿对于合作方式的初步认知和掌握,在幼儿遇到难题的同时给予幼儿快速的解决方法,提升幼儿合作方式的有效模仿和创新。
例如,老师在幼儿进行积木搭建活动时,要明确积木搭建游戏的呈现形式,并且要制定相应的规则,让幼儿运用一定数量的积木,进行积木合作搭建活动的开展,其中,老师要进行搭建活动的逐渐升级设计,让幼儿通过合作搭建的过程中,进行积木搭建的升级设计,进而提升幼儿在合作中进行合作方式的创新,避免幼儿在积木搭建活动时,无法形成合作搭建的游戏情况出现,因此,老师可以进行幼儿之前的分组,让幼儿进行小组之间的比赛,提升幼儿对于小组之间的竞争意识,进而促进幼儿之间的合作能力,通过幼儿之间的配合,完成老师所要求搭建的形状,让幼儿有目的性地进行合作游戏,提升幼儿在面对问题的时,积极地与小组内的幼儿进行沟通,并且幼儿之间意见统一的情况下,进行合理的解决,促进幼儿合作能力的巩固,并且在遇到困难时,形成积极主动地寻求帮助的心理[2]。
三、树立团结合作的榜样
对于幼儿在幼儿园的学习和生活阶段,老师在幼儿园的课堂教学中,要明确以自身为榜样,让幼儿在日常的生活和学习中,形成正确的学习技巧和方式,并且提高幼儿的思想和行为举止,让幼儿的身心健康全面的提升,因此,老师作为榜样的教学模式,有助于幼儿积极地进行知识的探索,并且在老师培养幼儿合作能力的时候,老师可以进行合作能力示范的教学方式,让幼儿形成依据老师之间合作能力的体现,形成深刻的理解能力,并且老师之间榜样的影响作用下,有助于幼儿潜移默化地进行合作学习[1]。
例如,老师在幼儿日常的吃饭时间,对于帮助幼儿进行打饭场景进行学习时,老师之间通过一人打饭一人打菜过程,就可以直观地体现合作完成的作用,提升幼儿的合作观念,又比如在日常的打扫卫生时,老师之间进行工作的划分,实现卫生打扫的快速性,老师在提供幼儿合作学习的榜样时,要积极地体现合作能力的重要作用,并且让幼儿在日常的学习和生活中,要积极地进行合作学习,并且通过幼儿之间形成的重要认知,积极地引导幼儿进行体现合作能力的方式,促进幼儿真正的形成合作意识和合作能力,对于幼儿合作能力的培养过程中,老师要积极鼓励幼儿,提升幼儿的自信心,让幼儿感受合作学习的乐趣,促进幼儿综合能力的形成[2]。
结束语:由此可见,对于幼儿的合作能力培养,是需要老师的正确指导,通过幼儿之间形成基础的合作意识,提升幼儿对于问题共同解决的能力,对于中班幼儿的教学,老师不仅要考虑幼儿的年龄,还要重视幼儿的实际学习能力,通过老师对于幼儿的培养过程中,应当树立起榜样的作用,提升幼儿在日常生活和学习中,感受合作能力的积极作用,对于幼儿合作能力的培养,是需要长时间的锻炼,老师要注重对于幼儿的引导作用。
参考文献:
[1]廖远兰. 浅谈如何培养幼儿的合作能力[J]. 教育, 2016, 000(007):00003-00003.
[2]朱超. 在中班幼儿园如何培养幼儿合作能力[J]. 中外交流, 2018(13).