谢夕繁
重庆市江北区玉带山小学校 重庆 江北 400000
摘要：在跨文化背景的指导下，教师需要做好小学英语校本课程的开发和实践，充分利用教学做合一的教学方式，围绕语言知识和文化意识等方面进行学习，让学生建立一个基本的跨文化认知，帮助学生扫清基本的文化障碍，提升学生对于英语课程的理解力。
关键词：教学做合一；跨文化意识；小学英语；校本课程；开发；实践
英语的阅读能力能够代表一个学生的英语能力，也是促进学生跨文化意识的良好途径。在课堂教学中，教师应重视做好小学英语校本课程的开发和实践，充分引导学生在课堂教学中，通过教学做合一的教学方式，提升学生的跨文化能力，让学生理解文化的差异性。
一、跨文化意识的小学英语校本课程开发与实践的意义
文化的重要体现是语言，在课堂教学中，学生通过接受相应的小学英语校本课程，能够让学生真正地做到了解和学习语言，具备相应的跨文化意识。我国当前所采取的英语教材更多都偏向于基础性的教学内容，在英语的学习中，如果只使用课本上的内容进行教学，不利于学生的英语文化学习，也不利于学生充分了解英语国家的文化背景资料。在跨文化的教育视角下，通过做好小学英语校本课程的开发，增强学生的英语知识储备量，让学生具备相应的跨文化能力，满足学生的英语学习需求。通过开发小学英语的校本课程，充分引导学生认识和学习英语这门学科，为学生建设一个英语学习的良好平台，丰富学生的文化底蕴。
二、跨文化意识的小学英语校本课程开发方法分析
1、做好课程教学目标的优化，聚焦跨文化知识内容
在英语的课程目标中，教师应重视设定合理化的课程教学目标，保证英语课堂教学的指向性和针对性。在课堂教学中，设计相应的小学英语校本教材时，教师应重视以阅读作为打开学生跨文化意识的重要材料，充分增强学生对于跨文化国家语言文化的相关理解度，让学生产生对于英美国家文化的异同的基本认识。在课程目标中，充分将设计的教学重点放在了让学生认识到跨文化理解的内容中，逐步培养学生的跨文化能力，让学生通过阅读相应的校本课程，充分打开学生的学习视野，保证学生树立一个跨文化的基本意识。
例如在实际的教学过程中，针对于三年级的学生，教师可以以英语中礼仪文化为基本的内容开发相应的校本课程，充分让学生理解英语国家中是怎么表达自己的赞扬的，充分理解英语国家的风俗习惯，认识到中外文化的基本差异性。学生通过阅读和学习校本课程，能够充分激发出学生的学习兴趣，让学生深入理解到英语国家文化背景和其他来源的相关历史故事，充分增加学生的英语能力发展。
2、明确校本课程的跨文化内容，做好课堂教学内容的优化
在小学英语的校本课程中，为了充分引导学生理解和认识到英语传统文化的风俗习惯，提升学生的英语阅读能力。教师需要将有关的英语教学资源进行整合。在设计校本教材时，做好大量的收集工作，整理相应的文化教育素材，充分引导学生理解章节学习材料中的主题、单词，把握学生的个人发展需求，为学生建设一个兴趣化的英语课堂。根据当前学生的学习特点，教师在开发相应的校本课程时，需要找寻一些简单的文化背景知识，引导学生进行理解。在课堂教学中，明确相应的校本教材设计内容，更有利于规范校本教材的编著，更有利于学生理解相应的跨文化知识，促进学生对于文化的不同性进行理解和认识。
3、丰富课堂教学的形式，组织跨文化题目讨论
在课堂教学中，以教学作为基本的教学手段，教师应注意设计一个情境性的英语课堂，充分考虑到跨文化的知识内容，引导学生在更深的层次中理解校本课程中的深层次含义，做好对于学生的教育指导。在课堂教学中，教师可以利用讨论的教学方式，让学生根据问题进行深层次的交流，充分提升学生的思辨能力，让学生吸收相应的英语知识，充分做到对于英语知识的理解。比如在课堂教学中，教师可以提前安排好有关于跨文化的讨论主题，让学生在课堂教学中，对于相关的主题内容进行深入探究，充分激发出学生的英语学习兴趣，保证学生认识到跨文化学习阅读的乐趣。在课堂教学中，教师可以让学生模拟正反两方开展相应的发音，充分积累相应的英语文化背景知识，为学生建设一个开阔化的英语视野，充分提升学生的综合素养。在课堂教学中，教师应重视引导学生记载笔记，填写相应的阅读笔记，促进学生将有关的知识点进行分类和综合，让学生理解中西方的相关差异性，推动学生对于英语学习的深度思考。学生的身上都有着活泼好动的基本特点，在课堂教学中，加入表演的形式，充分给予学生一个进行实践的基本舞台，抓住学生的注意力。利用表演模仿的形式，充分引导学生对于教学内容有着更为深入的认识。当学生自己进行表演时，学生同时也在亲身经历，更有利于学生充分吸收文化知识，接纳和适应文化知识。比如在课堂教学中，教师可以创设生活情境模拟，让学生自由选择相应的角色，理解自己的表演内容，提升学生的英语学习兴趣。
三、结语
综上所述，在目前的小学英语课堂教学中，教师应重视做好校本课程的开发，充分融入跨文化的教育内容，从语言知识和文言意识的角度中出发，采取教学做合一的教学方式，引导学生理解相应的跨文化内容，让学生学习和认识英语国家的文化，促使学生对于英语课堂教学内容的深度化。
参考文献：
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