文应辉
（四川省南部县建兴中学 四川 南充 637300）
摘 要：高中政治教学旨在培养学生的政治素质，引导学生形成正确的三观认知，提升学生的综合素质。时事政治的整合有利于激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野，整合政治教学资源，使学生了解国内外政治事件，提高政治理论与实践相结合的能力。
关键词：高中政治；时事政治；高中教学；教学应用；
从高中政治教学的现状来看，部分学校在教学过程中以理论教学为主，导致教学内容枯燥、教学效果不尽如人意。如果在教学中合理引入时事政治内容，就能够使教学更贴近实际生活，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
一、在高中政治教学中引入时事政治的重要意义
时事政治是高中政治的重要内容，对教学也具有一定的促进作用，具体来说体现在以下方面。
1. 拓展教材内容
根据高中政治教学的现状，应以理论教学为主，以政治教材为核心。诚然，高中政治教材是由中国教育专家精心编写的，注重政治教学的连续性和固定性，在政治教育中具有重要意义。而且，以高中政治课本为核心的教学方法可以进一步促进学生对政治思想的理解和认识。然而，我国政治教科书的更新速度缓慢，缺乏有效性，教学中的一些案例由来已久，导致学生在学习过程中缺乏动力。笔者发现，在教学过程中适当增加时事政治的相关内容，可以大大提高高中政治教学的有效性，激发学生的学习兴趣。
2. 提升学生分析问题、解决问题的能力
随着社会的进步和发展，各行各业的要求越来越高，从业者不仅要具备较强的专业能力，还要具备较强的分析能力和解决问题的能力。从历年高考来看，政治越来越注重对高中生这些能力的考查。众所周知，时事政治又被称之为时政，其内容主要是近期国内外发生的重大事件。时事政治的内容较为广泛，主要包含政治、经济、文化内容等，在编写过程中要注重实效性。在开展高中政治教学的过程中，如果将时事政治内容融入教学，能够让学生了解国内外大事，进一步提升政治知识学习的趣味性。与此同时，高中政治教师通过多样化的教学方法来深入分析时事政治案例，能够逐步培养学生对政治事件的敏感度与认知度。
二、在高中政治教学中引入时事政治的应用策略
1. 转变教学观念
在传统的课堂教学中，主要以教师为主体，学生仅仅是知识的被动接受者，学生的课堂参与度较低。随着新课改的深入推进，高中教学也发生了较大变化，传统的教学方式、教学内容、教学理念已经不再适用于当前教学需求。新课改要求高中教师在教学过程中以学生为主体，改变教学模式，培养学生对政治知识学习的兴趣，注重因材施教教学理念的运用。因此，高中政治教师应当转变角色，注重学生自主思考能力的培养，充分利用学生的特长、性格特点等，引领学生关注时事政治，进而提升学生获取、分析、处理时政信息的能力。
因此，高中政治教师要进一步提升教学水平，才能提高课堂教学效率与教学质量，具体来说可从两方面入手。其一，打破传统教学观念对教学能力的束缚，注重师生合作，关注学生的性格特点、心理变化，在政治教学过程中合理运用时事政治，运用探究式教学方式来提升课堂教学效率，将以学生为主体的教学核心真正地彰显出来；其二，高中政治教师应当注重和谐课堂氛围的构建，高中生在学习与生活的过程中，课堂占据着学生的大部分时间，课堂班级氛围的构建会在很大程度上影响学生的思维模式与思维活跃度，因此，高中政治教师应当多于学生交流，深度的了解学生的思维观念，以学生的角度出发来思考和分析问题，进而来探寻到自我教学的局限点，进而来激发学生对政治教学的热情。
做好课前导入
在高中政治教学中，教师可以将时事政治素材融入到课堂导入环节中，将新课知识隐含其中，在引导学生了解时政动态、激发学生学习兴趣的同时，提前做好新课预习工作，发挥时事政治的作用。教师可以利用课堂前5分钟设置一个时事政治播报环节，引导学生评析播报内容，然后教师进行客观评价，培养学生政治解析能力[5]。例如在《新时代的劳动者》一课教学前，教师可以让学生以小组的形式收集相关的时事政治材料，如劳动者维权方面、大学生就业方面、政府工作报告等，然后利用课堂导入环节开展时事政治播报，并让小组成员阐述观点，以此结合教学内容展开进一步的深层讨论。
3.增加学生对时事政治的讨论
时事政治教学是为了培养学生的政治敏感。因此，在高中政治教学中教师应引导学生增加对时事政治的讨论，利用鲜活的社会实践和案例、一件件动态的事件帮助学生将时事政治知识内化，与教学内容相联系，提升学生理论与实践相联系的能力。除了课前5分钟让学生对时事政治事件进行播报和评析，解读典型案例，增强学生政治理论分析能力之外，教师还应积极组织时事政治辩论及相关比赛，通过小组比赛的方式调动学生对时事政治的兴趣，让学生学会运用时政治理论分析事实性的时事政治，交流讨论，分享学习经验，提高学生政治理论实践能力。例如，在第十三届全国人大一次会议《政府工作报告》中指出：贯彻新发展理念，加快建设创新型国家。教师可以引导学生就这一热点话题展开讨论，从国家过去近十年的发展历程来看，讨论坚持科学发展观和如今万众创新策略的重要性。
4.增加对时事政治的课堂运用
在高中政治教学中，教师应将时事政治作为政治理论教学的重要素材，将其作为案例在课堂教学中展开分析，引导学生理性分析时事政治，深化学生对相关政治理论知识的理解，让学生能够结合政治理论知识分析时事政治事件，形成自身的独特看法。例如，在《我国公民的政治参与》教学中，教师可以结合基层自治组织村民委员会的选举来解读民主在目前社会生活中的作用，提升学生的思想政治觉悟。
总之，在高中政治教学中，教师应灵活运用时事政治开展相关教学活动，引导学生养成关注周围时事热点的习惯，通过有效运用时事政治激发学生的政治学习兴趣，通过时事政治教学拓展学生的知识视野，让学生学会运用自己的政治理论知识分析、总结和解决实际问题，提高学生的实践能力，提升学生的政治素养。
参考文献：
[1]路俊萍.浅谈新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2018，11（02）：28-29.
[2]李鸣.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].数码设计，2017，6（09）：207.
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