徐胜男
（四川省安岳县兴隆小学 四川 资阳 642350）
摘 要：美术是学生学习的科目之一,对于学生的成长具有促进作用。为了启蒙学生的智慧,发展学生的想象力,锻炼学生多方面能力的发展,任课教师只有精心设计教案,合理布置教学时间,采取有效、科学的教学手段教学,从而获取更佳的教学效果。同时,任课教师要不断提升和完善自己,让自己的思维紧追时代的发展,采用新颖的教学手段进行授课,从而推动课堂教学的进展,还能营造轻松愉悦的绘画学习氛围,促进学生综合素质的发展,使得学生更好的融入于绘画之中。
关键词：小学美术；课堂教学；课堂体验；
美术教学的重要性已经不容忽视,教师应该为提高小学美术课堂教学的高效性做出探析。这也就需要教师在教学中不断思考、探索和总结,从多方面出发来设计美术教学,促使学生在这一学科中得到更好的发展。
1.培养兴趣，循序渐进
小学生的思维具有直观性丶具像性的特征，在以课本为蓝本的基础上,注意抓住小学生对形象的、生动的事物感兴趣的特点,让他们先画一画自己感兴趣的事物,包含他们能想象出来的东西。画出来和同学们一起去欣赏分享和研讨，对培养小学生对美术课的兴趣会产生极大的促进作用。
例如,小学生刚接触美术课,他们心里充满着好奇和渴望。对美术课既陌生又有些朦朦胧胧的感觉。在幼儿园时也多少听老师说过,有的家长也偶尔教过画画。到了小学老师教美术,大多数学生兴趣盎然,愿意画。可是,一旦接触到美术教材上的内容就会因为画的内容复杂一些而产生畏难情绪,渐渐地原有的对美术课的兴趣就会消失。因此,老师要呵护好学生,培养和增强小学生对美术课的兴趣,这一点,对老师上好美术课,让学生学好美术,爱上这门学科至关重要。我在教学实践中,对刚接触美术这门学科的学生进行兴趣培养。上课伊始,先不设定统一画的内容,先让学生说,说出自己喜爱的事物。如,花鸟虫鱼,鸡鸭猫狗,山川河流,田野风光等等。然后让小学生画出来,看谁画得好,让学生自己先介绍画的内容,小组、全班点评。多说优点,少批评。多肯定,少指不足。培养起学生对绘画的兴趣,让小学生喜欢画画,爱画乐画,直到会画。培养兴趣是学生学好美术课的前提条件。
2.开展师生互动,提升学生课堂体验
开展师生互动是提升学生课堂学习体验、实现小学美术素质教育目标的重要方法。在实际教学过程中,教师必须要意识到自己在学生成长过程中的关键作用,并能够通过科学、有效的方式来与学生进行互动,让他们更好地完成美术知识的探究学习,提升他们的美术水平。
例如,在进行"涂色"时,有的学生常常会出现涂过界的情况,导致整幅作品的效果都会受到影响,学生因此非常懊恼。针对这种问题,我一方面安抚他们要细心、耐心,不能着急,要慢慢来,另一方面告诉他们一些技巧和方法。比如先沿着涂色区域用彩笔画一圈,这样就可以将同一个涂色区域圈起来,就不容易出现涂出格的情况。
学生模仿我的方法,果然好多了,这让他们非常高兴,并迅速投入到了涂色活动当中,学生的学习困难由此得以解决。其实,类似的问题在课堂上经常会出现,小学生因为美术技能和心智尚未成熟,所以常常会出现急躁的情况,这时教师一定要发挥好引导作用,给予他们足够的引导和关注,帮助他们找到解决问题的办法,从而进一步实现师生之间的有效互动,为美术课堂教学效果的提升带来助力。
3.鼓励美术课堂实践化
小学美术教学过程中,美术课堂实践化是课程改革的重要目标。美术的设计与创作并不是只局限于课堂上,而是要鼓励学生在课下进一步丰富美术课堂内容,提升学生对美术课堂的理解,通过实践的方式快速帮助学生提升对课堂内容学习,提升学生对美术作品的认知。
课堂是美术教学的主体,学生在课堂上学习了美术的内容,在美术课堂上进行创新与设计,有效提升了学生的美术能力。而在课下,教师要鼓励学生积极开展实践化美术应用,鼓励学生开展美术活動,以第二课堂的方式利用美术的优势开展学习任务。如《自然现象》一课中,教师在课堂上利用图片和影视的方式帮助学生学习了风雷闪电等自然现象,并学会了设计,而在课下,教师可以鼓励学生用点、线、面及色彩进一步设计。课堂上主要是完成基础的、个体的自然现象,而在课下要求学会绘制一幅多个自然现象一起的画面,将风雷闪电、洪水火山等进行综合设计,帮助学生在课下实践中学会创作,在创作过程中加入自己对自然现象的理解和认识,进一步提升小学生的绘画创作能力。总之,教师在课下应鼓励学生将课堂上的美术绘画技巧、手工技巧等应用到具体的实践当中,提升学生美术创新、创作的能力。
4.转变学生在美术教学中的地位
想要将小学生在美术学科的的学习效率进行提高,首先要改变的就是美术教师的教育观念,教育的结果是依靠教师的观念为基础的,学生的意识也是跟着教师的意识改变而改变的。所以陈旧传统的教学观念已经不适合新课改后的个性化教学了。想要让美术学科在小学生学习当中提高学习效率,并且让小学生的个性想象力得到充分发挥,就要让小学生"被动学习"学习模式转变为"主动学习"模式,让学生由原来的"适应性学习"改变成"创造性学习"。在教学授课过程中,必须要发挥教师的引导作用以及学生的主体作用。美术教师不能将自己的意识强加于学生身上,让学生跟着自己的意识走,教师应意识到自己对学生只是起到引导、组织以及评价的作用,而不是起到主导地位的作用,要让学生意识到自己是美术学科当中的参与者以及体验者、要让学生知道自己才是主体,要让学生知道自己在美术学科的学习当中对学习的效果起到决定性的作用,这样才能提高学生在美术学习方面的学习效率,才能更加有效的不断去壮大美术这一职业的队伍。
结束语
总之,在新时期的小学美术教学过程中,教师要充分了解当前教学课堂中的不足,并且及时寻找应对策略,并能及时的解决这些不足,这样才能更好的去提高小学生在美术方面的学习效率，同时让小学生的美术素质得到提高。
参考文献：
[1]严圆.在小学美术课堂中应用的研究，基础教育参考.2016第23期
[2]单天虹提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017