周宇
新疆喀什地区疏勒县英尔力克乡中学 新疆 喀什 844206
摘要：道德与法治课程作为初中阶段教育体系中的一项重要组成部分，它对于初中阶段学生的健康成长和发展有着非常重要的促进作用。自新课程改革教育要求实施以后，初中道德与法治课程的课堂教学也迎来了全新的挑战，那么在初中道德与法治课堂教学实践中，如何有效提高课堂的教学效果成为了当前教师需要深入思考的问题。本文基于新课程改革教育理念，针对初中道德与法治课堂教学效果的有效提高策略进行了分析和研究，并总结了一点可行性应用策略，以供参考。
关键词：初中 道德与法治 教学效果
引言：初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段中正是他们三观形成的关键阶段，所以在道德与法治课程的课堂教学实践中，教师需要充分注重学生思想品质以及健康人格的培养和发展，通过采取多元化教学形式，来有效丰富道德与法治课堂教学活动，提高课堂的教学质量，让学生可以在一个良好的课堂环境中提升自身的道德素养，发展自身的道德品质，进而最大程度的提高初中道德与法治课堂的教学效果。
一、借助信息技术，增强课堂趣味
随着现代化信息技术的飞速发展，多种多样的信息化教学技术被运用到了各学科的教学实践中，并且也收获了良好的教学效果。初中道德与法治课堂教学中，教师可以借助信息技术教学手段，根据实际教学内容，通过视频、音频、图片以及文字等多元化形式来有效增强课堂教学的趣味性，为学生带来一个全新的课堂学习体验，有效改善传统道德与法治课堂的枯燥性和乏味性，充分集中学生在课堂上的注意力，促使学生可以在良好学习氛围的驱使下进行高质量、高效率的课堂学习活动，从而有效提高道德与法治课堂的教学效果。以八年级下册教材中坚持依宪治国这一章节的教学为例，教师在课堂教学中为了有效增强课堂上的趣味性，可以借助微课短视频教学技术，来有效丰富本节课程的课前导入环节，充分调动学生的学习兴趣，促使学生可以全身心地投入到接下来的课堂教学中。比如教师可以引入影视剧《人民的名义》中的经典片段，有效活跃课堂的教学氛围，激发学生的情感共鸣。接着教师顺势引出本节课程的教学主题——依宪治国， 有效丰富学生的课堂学习感受，促使学生可以在这样一个氛围中开展高效的道德与法治知识学习活动，进而促进初中道德与法治课堂教学效果的全面提升。
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二、课堂提问，提高课堂效率
初中道德与法治课程中涵盖了多元化的知识点，在课堂教学实践中，教师通过课堂上的有效提问，来有效提高道德与法治课堂的教学效率，促进学生可以开展更深层次的问题理解和掌握能力，引导学生从多角度、多方面来感悟道德与法治核心内容。课堂提问作为提高课堂教学效率的一种重要教学途径，它在有效提升课堂教学质量的同时，还可以有效促进学生课堂思维的活跃，提升学生的课堂学习效率，培养和提高学生的学科核心素养。以八年级下册教材中公民的基本权利这一知识点的教学为例，本节课程教学中，教师可以引入以下教学资源：在一次警察抓捕犯人的行动中，警察为了及时地抓捕到逃犯，在现场应急征用了一辆汽车，而这个车主非常配合的把车给了警察，最后警察抓捕成功，而这位车主也获得了一定的补偿和表扬。然后教师在课堂上围绕公民的基本权利这一主题来设置课堂问题：警察执行任务时应急征用汽车的行为是合法的吗？作为车主，他应该要享受到哪些基本的公民权利呢？通过设置这些课堂提问，来有效引发学生的自主思考和讨论，促使学生可以更加深刻地理解本节课程知识点，最大化的提升本节课堂的教学效率，实现教学效果的全面提高。[2]
三、生活化教学，提高课堂实效
教师在开展课堂教学活动时，要积极的利用一切可利用教学资源，有效丰富课堂的教学内容，拓宽学生的知识视野，促进学生道德与法治学科综合学习能力的提升。比如教师可以在课堂上引入学生实际生活中的一些事物，让学生可以通过多种渠道丰富自身的知识储备，激活学生的课堂学习效率，提高道德与法治课堂的教学效果。以八年级下册教材中人民当家作主中基层群众自治制度这一知识点的教学为例，教师在课堂教学中就可以为学生布置一些生活事件调查任务，引导学生可以利用互联网、走访调查等形式来了解自己所在辖区的管理模式，了解当地辖区的选举怎样进行等等，通过借助学生实际生活中的这些资源，来有效提升学生的知识学习效率，让学生可以通过切实的参与，来感受道德与法治知识的魅力，有效培养学生的情感、态度以及价值观，进而促进课堂教学效果的提高。[3]
四、结语
总而言之，初中道德与法治课堂教学实践中，教师需要积极创新课堂教学形式，重点培养学生的道德与法治观念，帮助学生树立正确的人生还、价值观、世界观，有效强化道德与法治课堂的教学效果，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]郑广聪.浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研）.2019（3）.
[2]邓龙波.新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].新智慧.2020（19）.
[3]王兴新.运用多元化策略提升初中道德与法治课的教学效果[J].教师.2020（12）.