孔俏芬
怀集县第一中学 广东 肇庆526400
摘要：在立德树人的概念提出之后，班主任作为教育工作的“主力军”需要从教学和生活两个方面同时对学生进行良性的引导，帮助学生们能够全面发展，让学生们不仅可以学习到书本上的内容，还可以培养学生们的优秀品格，让学生成为合格的公民。其中，德育是发展学生基本能力的重要教育形式，这就要求班主任在日常工作中要更加重视，通过德育来进行实践，并在新时代进行教书育人的工作。本文分析了在中学德育中运用激励教育的策略，以提高班主任德育的教学质量。
关键词：励志教育；初中德育教育；应用
励志教育是指一种综合形式的教育，包括教育管理、教育心理学和激励学理论，它可以使学生有内在的动力去奋斗和前进，激发他们的好奇心和自尊心，并重新唤起他们的学习热情和运动。励志教育是对基于考试的学习有力的补充，它使学生能够掌握知识和技能，同时升华他们的思想，建立正确的价值观，养成了更好的行为习惯,并努力工作来造福社会和国家。当时的中学生正处于自己身心成熟的最后一个关键时期,赋予他们正确的价值取向特别重要。班主任必须充分地注意培养学生和他们的道德水平标准,通过鼓励和进行扬志求精的教育,学生们就能够奋勇争前,积极努力地进行自己的学习和实践,减少对课堂教与学相互抵制,并进一步提高自己的基本技能。在此基础上,分析和提高我国初中品德教育的实际应用价值、原理、要点、障碍和策略,对提升我国高校体育教师的品德素质尤为重要。
一、励志教育在初中德育教育中的应用价值
（一）提高德育教育感染力
励志教育主要基于事件，实践活动和现实生活中的角色展开教育，励志教育活动更有着代入感。学生可以将自己置于事件和角色的环境中，通过参加励志教育活动可以改善品格，调整价值观，然后提高德育的吸引力，并为学生们带来积极的领导[1]。
（二）丰富德育教育内容
鼓舞人心的德育励志主义教学素材已经遍及国内外古代和近代,例如,我国的一些神话和传奇故事,精卫填海、夸父逐日,愚公迁山等,这些神话和传奇故事反映了人们坚持不懈地进行励志主义教育的精神,因此,将其运用到德育工作上就可以有效丰富德育的内容。
（三）扩展德育教育范围
以前，班主任的道德教育只集中在校园和教科书上，鼓舞人心的材料有很多来源，包括真实的人和真实的故事，传统文化，实践经验，在形式上拓展了初中德育领域，同时，学校组织学生参加激励活动，以实践的方法，重新回到社会并感到鼓舞，摆脱天生的道德教育观念，切实扩大德育范围[2]。
二、励志教育在初中德育教育中的应用原则
（一）真实可信
励志教育的内容之所以深刻，是因为它可以引起学习者的共鸣，这要求班主任需要围绕学生寻找鼓舞人心的教材，以确保它们真实可信，在学生中传播，使学生相信有适当的人和事物，并建立道德教育，引导学生学习和实现德育目标的榜样。
以人为本
（二）由于学生们个人喜好、理解能力、心理素质和对于学习要求并不是很统一,班主任在对我们的学生进行德育教育时,要能够做到有着灵活性,必须以人为本原则下下,通过各种渠道传播鼓舞人心的教育内容,提高其德育质量。比如,如果一个班主任突然地发现了学生对"拜金"存在意识上的偏见,他们就可以自己组织学生去附近学校附近的一所农村小学或者是幼儿园参加一天的拜金小老师教育活动,学生就会突然地发现许多孩子的家庭不够富裕、幸福。他们并非是基于人类物质的,同时学生也可以通过帮助他人的方式看到自己的价值和个人意识,然后从其教育实践中吸取灵感,可以改变学生的价值以实现德育的目标。
教育性强
（三）在道德教育中应用鼓舞性教育的目的是激发学生，与学生产生共鸣，提出正确的想法并提高学生的整体素质。因此，励志教育必须满足德育的需要，避免“过度激励和教育不足”的消极现象，班主任必须根据德育计划正确地进行励志教育。学校可以定期举办一些关于励志教育主题的活动，每次举办活动可以“明德励志”“文明礼仪”“励志成长”“自我发展”“自强不息”等主题活动，这些励志的德育教育活动可以有效的促进学生们的思想进步，帮助学生们养成良好的学习习惯。同时，还可以举办以励志德育为主体的班会主题，宣讲励志故事等。
三、励志教育在初中德育教育中的应用方略
首先，班主任必须根据教科书和学生的心理状况、价值取向、理解力、兴趣爱好等，规划励志和德育的全面发展，为励志教育资源的优化配置奠定基础。其次,班主任必须积极地组织全体学生开展动手实践的道德教育课程,以激发对于学习的参与。最后,班主任要做的是应灵活调整和规范励志教育的思想方向,目标和内容,使其能够在学校的生活,学习和成长中适应每一个学生的实践和发展,然后再对他们进行道德教育。德育教育和励志教育齐头并进。例如，在这几年的夏季，我国南方许多地方都爆发了洪水，是人民子弟兵冲在了灾害的最前方，在这段时期涌现了许多先进事迹，许多先进人物和感人事迹也被先后报道出来，教师可以利用多媒体技术将这些抗击洪水的报道在班内播放出来，让学生们接受这些正能量，让学生们能够感受到灾难中军民的鱼水之情，为学生们营造正能量的学习环境，更好的帮助学生们建立起正确的三观和思想。
结束语：因此，为了提高初中德育的水平，学生必须从行为习惯，思想观念和情感态度等方面全面发展，并达到道德素养的目标。在新时代中，班主任应该担负起对学生们进行德育教育和励志教育的使命，加强励志教育与德育的融合，发展励志教育的创新方法，发展启发性的教育和教育体系，进而提高德育的吸引力，丰富德育的内容，扩大德育的范围。运用德育和励志教育，使初中教学更有效地实现了发展学生核心能力的教学目标。
参考文献：
[1]文杰.探究励志教育在初中德育教育中的应用[J].文学教育(下),2020(04):152-153.
[2]信文君.励志教育在德育教育中的应用研究[J].作家天地,2020(24):162-163.