殷秋菊
重庆市丰都县南天湖镇初级中学校 重庆 408200
摘要：随着经济的发展，时代的进步，传统的教学方式和模式也在悄然发生着改变，尤其是信息技术带来的多媒体的发展，促进了教学技术的新发展。在这次疫情期间，全国基本都开展了线上教学，这就得益于信息技术的发展。但是线上教学有利有弊，传统的线下教学也是急需改革。所以探索新的教学模式才是现代教育发展的关键。本文就对多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用进行研究。
关键词：多媒体辅助教学；初中英语；应用；研究
自从全国课程改革以来，多媒体信息技术逐渐被广泛应用于课堂教学中，大部分的课程在运用了多媒体技术后，无论是课堂效率还是教学效果都有了明显的改观。初中英语课程当前的教育目标为打造优质课堂，然而目前的英语课程的教学方法还是比较单一，好多学生本来就对英语比较头疼，还要去阅读冗长的课文，这就可能使学生产生抵触心理，久而久之，学生对英语就会完全丧失信心。如果借助新的媒介，采用新的方式将枯燥的课文变得生动有趣，让学生自己就主动的去学习，那效果是不是会不一样呢？
一、目前初中英语教学现状
传统的英语初中教学无非就是教师领读，学生跟读。在这种教学模式下，学生没有对所学的内容产生兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，怎么能认真的学进去呢？另一方面，有些学生英语阅读能力比较薄弱，只是单纯的让其记忆，就会出现似懂非懂的情况。学生又不好意思问老师，所以就抱着得过且过的心态，这样的是没有任何效率的，学生也不会从中学到什么。
这次疫情期间，为响应国家号召，全国的学校几乎都采用线上教学的方式。这就是完全采用多媒体技术进行教学的新模式。这次的线上教学模式的探索有利有弊。利的方面，学生不会依赖教师，所有的作业和任务都得自己独立完成。但是弊端在于由于不在学校，全靠学生的自主性学习，相对来说自律性较差的同学在学习效率方面就不如自律性较强的同学。线上教学有的老师采用直播的方式进行授课；有的老师则采用录播的方式。这两种方式也是有利有弊。直播授课，能增加老师和学生的线上互动，有不懂的问题，学生很快就能反映给老师，而且因为是线上授课，而非面对面授课，所以学生不敢或者不好意思问老师问题的情况就会减少。但是直播授课学生的出勤率存在虚假的情况。虽然线上显示学生都在直播室，但是有的学生只是进入直播而并没有在听课，而是在做别的事。录播方式教学不用考虑学生的出勤问题，在课后布置任务，学生要在录播中去寻找答案，这样就能在一定程度上保障学生的学习效果。但是录播却不能让老师和学生进行及时的互动，只能在学生看完录播后，有问题再找老师询问。针对初中英语课程，在采用线上教学的过程中，也出现了不少的问题。例如老师把任务布置给学生后，没法进行有效的检查学生的完成情况。如果让学生采用做题的方式来检验，那么就会出现抄袭、百度查询等问题，不能反映学生的真实掌握情况。针对这一情况，有些老师就会采用视频会议的方式，让学生打开自己听课设备的摄像设备，在老师的监督下做题，以此提高学生的能力。传统的教学和疫情期间的纯线上教学都是有利有弊的，所以新型课堂应该是传统教学和线上教学相结合，以引导学生兴趣为前提，进行教学[1]。
二、初中英语教学过程中多媒体辅助教学应用
（一）利用多媒体优化课堂教学
在进行英语教学的过程中，传统的教学方式依然沿用，但并不是照抄照搬，而是结合现实情况，取其精华去其糟粕，在学校学习氛围影响下，在老师的面对面督促下，能在无形之中带动学生学习。在英语教学的过程中，老师要充分利用多媒体设备，将教学内容形象化，生动化。英语作品往往会涉及一定的社会背景，文化故事等，所以教师应该利用多媒体设备以视频、音频、图片等方式带学生了解文章背后的故事，激发学生的学习兴趣。除此之外，在传统的教学中，很多老师把重点放在词汇、句型和语法上，忽略了文章本身的语言风格和文本思想的挖掘上。但是文学作品的魅力不仅在于其优美的语句，恰如其分的辞藻，还在于其要表达的思想、故事情节和语言风格上。所以老师要改变以往的教学模式，设计形式多样的课堂小活动，让学生乐于实践。例如仁爱版七年级英语下册《The brithday party》的教学，在教学时，老师可以借助多媒体给学生播放一些过生日时的照片或者是图片给学生进行英语词汇的教学，在进行阅读教学时，老师又可以通过多媒体给学生播放英语阅读听力教学从而有效的将英语教学内容进行形象化、生动化，激发学生学习的兴趣。
（二）合理的运用多媒体拓展教学资源
在初中英语教学过程中，若老师只是单纯的按照书本知识给学生进行教学，学生就只能学到一些片面的知识，这对于学生的英语学习没有太大的帮助，并且教学材料在某种程度上对老师的教学质量有一定的影响，因此，在教学过程中，老师可以借助多媒体拓展教学资源，结合课本上的内容利用多媒体给学生进行一定的扩展，丰富学生的知识储备量，锻炼学生的英语水平，从而有效的帮助学生提高英语的学习效率，另外，现在的好多学生都有自卑的心理，认为自己天生不适合学习英语，觉得英语很难[2]。面对这样的学生，老师应该多鼓励。其实好多学生学习英语困难并不是因为其没有语音天赋，而是自我否定和自我怀疑，再加上有些老师的不恰当评价，让学生对于英语产生了抵触、畏惧的心理。老师积极的引导和鼓励是帮助这类学生的关键。例如仁爱版八年级英语上册《Our world》的教学，在进行这一节教学时，老师可以利用多媒体给学生拓展一些与课本教学内容相关的教学资源，从而有效的拓展学生的英语词汇量和英语阅读能力，帮助学生有效的提升英语学习成绩。
结束语：
综上所述，在初中英语教学过程中利用多媒体进行辅助教学，能够有效的提升学生的学习兴趣，有效的拓展学生的知识储备量和英语对话练习能力，帮助学生提升英语学习成绩，同时也为初中生带来不一样的学习体验。
参考文献：
[1]许涵.多媒体辅助教学在初中英语教学中的运用策略探究[J].第二课堂(D),2020(08):74.
[2]岳淑彦.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].校园英语,2020(07):222.