杨师霞
四川省金堂县福兴镇初级中学 610402
摘要：生物对于很多人来说认为不是十分重要，但是对于义务教育阶段来说还是十分重要的一部分，对学生有一定的科普能力，让学生可以更好的融入到生活中的生物世界。义务教育中需要尊重每个同学相关学科的核心素养培育，最重要的不是学习到相关的学科知识，最重要的是需要让同学培养属于自己的相对应的学科思考方式，这样学习这门学科会更加容易。初中生物对于同学们来说十分重要，初中生物需要为同学之后的生物学习打下基础，所以需要我们积极正确的引导，而实验是生物的重要表达形式和学习形式，让同学可以通过实验这一可以动手，自己接触到的情况来解决问题，让学生能够体会到生物课的核心内涵，也可以通过生活中随处可见的能够观察到的东西来帮助学生们更好的理解生物的核心素养，为之后的生物学习打下重要的基础。
关键词：核心素养，初中生物，实验教学
初中生活对于同学们来说可能是一个新的挑战，学科的增多，难度的加大，让很多同学产生了一定的压力，我们作为老师需要正确引导学生们提高自己的学科能力，自己的核心素养，让更多同学能够正确认识初中生物的专业系统的知识，并且通过教师的引导，通过实验的方式激发学生们对于生物学习的兴趣，让孩子们能够喜欢上生物学习，为之后的生物学习打下基础，让更多学生可以学习到基本的生物学科思维。之后可以让学生们拥有对于生物的探索精神，通过自己探寻发展生物的神奇，让更多人拥有生物中的探究能力。对于生物来说也是可以让学生接近生活的一门学科，可以通过生物的学习接触我们科学的内容，形成属于自己的科学素养。
一、通过实验提高同学对于生物的探索能力
传统的初中生物教育只有通过课堂中的老师教学，同学学习的教育方式让同学接受知识，但是这种形式的教学模式过于枯燥无味，对同学来说也很难正确理解其中蕴含的生物核心素养，所以我们需要让同学们正确引导生物的思考，通过实验来提高同学的探索能力，让能够通过生物实验来帮助同学解决学习生物的一些问题，也可以通过一些较为简单的生物实验正确入门生物学习，在实验中生动形象的环境中理解生物的核心，让更多同学能够理解生物实验的提出，让同学可以自己独立思考，探索身边的各种问题，发挥自己的能力，培养探索思维，不仅仅局限于我们初中的教育，在义务教育阶段培养同学的独立思考，独立探索的能力。
比如在学习光合作用时，可以通过先让同学自己思考，同学相互交流，之后通过老师一步一步正确的引导，让同学们找到正确的实验方式，充分发挥同学的自身思考的能力，不仅仅通过老师讲解，同学们学习操作的方法，让每个同学发挥自己的特长，充分思考，也让同学可以更好的体会到生物实验的提出以及实验的解决方式，实验结论等情况，让更多同学可以体会到实验的情况。
二、通过实验提高同学的科学素养
生物对于同学们来说接触能力较为简单，因为生物很多都在我们身边可以发展，所以可以通过生物中的实验，带入同学的科学实验世界，也可以为之后的化学实验，物理实验打下坚实的科学学习基础，让同学可以正确学习科学实验的基本内容与基本素养，让同学可以学习思考。通过实验中的严谨的实验步骤和内容学习正确的实验理念，实验知识，为之后的各种实验打下基础，解决同学的一些问题。
比如，在学习认识实验用具这一课可以通过老师的讲解，正确认识用具，可以为之后各种实验所运用，帮助同学打好基础，提高实验的科学素养，帮助同学解决一些困难。
三、通过生活中的实验让同学了解生物
生物可以说是很接近生活的一门学科，实验也都是从生活中出发，让同学可以很容易的理解其中的能力，也可以很好的通过生活提高同学的理解能力，了解生物这一门学科的核心素养，培养生物的实验能力，通过生活中的一些能力可以提高同学的兴趣，让同学提高对于生物学习能力，培养自己的生物能力，可以说兴趣是我们最好的老师，兴趣和坚持可以帮助同学好好学习生物，也可以通过实验培养自己的生物核心素养，让更多同学了解生物的提出，发展，解决问题的情况，让同学可以从生物的发展角度一点一点慢慢了解生物的过程，让大家知道生物是一个很接近我们生活的一门学科，也很容易学习理解，帮助同学更好的学习思考，解决问题。
比如，在学习呼吸作用时，可以通过结合我们自身进行思考，让同学进行一定的实验解决同学的问题，帮助同学增加生物的基本素养，解决一些基本的实验思路，通过自己思考的培养提高自己的生物水平，让同学可以喜欢上我们生物的学习思考，通过观察身边的生活提高自己的生物能力，提高生活中的同学的观察能力，注意身边的一些小事，对于一些问题可以在课堂中与老师同学进行沟通交流，相互思维的碰撞。
总而言之，对于初中生物学习来说，实验是一个入手较快，同学们接受能力较好的入门手段，更加符合我们义务教育阶段中的核心素养的培育，让同学可以正确思考，通过生活中的实验提高同学的学习兴趣，通过实验提高同学的科学学习素质，为之后的科学学习提高基本水平。在实验的过程中注重同学的自身能力，通过有趣的实验过程培养同学对于生物的感情。[1]
参考文献：
[1]李莉芳.议核心素养下初中生物实验教学策略[J].华夏教 师,2018(33):50.