杨奎
贵州省沿河土家族自治县二中 565311
摘要：高中政治学科的特点是在生活中领悟政治思想，从而发散学生的政治思维，这就要求教师在政治课堂教学中注重培养学生的政治思维能力，让学生从所学知识及总结的经验出发，在生活中利用政治知识解决实际问题，将政治知识更加直观地表现出来，让学生感受政治具有的独特魅力。这样，一方面可以使课堂充满积极向上的氛围，在一定程度上提升学生在政治学习领域的探索能力，另一方面有利于学生更好地掌握政治知识，提高学生的政治思维能力。
关键词：浅谈高中政治教学实践中如何构建生活化课堂
引言
高中政治课程作为教育体系中的重要组成部分，不仅对学生的思想和价值观具有深远的影响，更在高考中占据了重要地位。因此，在具体的教学活动中，教师不能忽视政治课程的重要性，要结合这门课程的学科特点完成教学设计，不断完善教学策略，融合生活化的特点开展教学引导，使抽象的理论知识变得具体化，让教材中的知识更加真实地反映在实际生活中，帮助学生更准确地接触政治知识，感受这门课程的真谛，从而树立学以致用的意识，带领学生结合生活经验完成深入的学习活动，潜移默化的培养学生的道德品质和政治思维，推动这门课程教学目标的顺利实现。
一、结合生活事例，开展小组讨论
在高中政治教学中，教师可以结合教学内容，引入生活事例，让学生进行小组讨论，增加政治课堂的互动。例如，教学“多彩的消费”这一内容时，教师可以让学生小组合作讨论“消费的形式有哪些”“你最常用的消费形式是什么”“什么样的消费观是正确的消费观”等问题。在学生讨论过程中，教师应该进行巡视，注意课堂秩序的维护。同时，针对学生讨论中遇到的问题，给予适当的引导和帮助。这种合作讨论的学习方式是以学生为主、教师为辅的，二者缺一不可。对于学习任务完成较好的小组，教师应该给予表扬，以增强学生的自信心和积极性。
二、创设生活化教学方式
将创新教学方式与生活化元素相结合，形成生活化教学模式，为发展学生的综合素养奠定基础，是非常科学且有效的。例如，高中政治课程《我国的社会主义市场经济体制》这一单元的教学中，为了突出体现生活化教学方式的运用优势，教师可以将本单元重点教学内容利用多媒体课件的形式进行整理与规划，使学生清晰直观地体会本单元的重点学习内容，从而促使学生了解我国社会主义市场经济一直使市场资源配置中起决定作用，并促进更好发挥政府作用的知识点。另外，生活化教学方式可以通过趣味游戏或活动的形式进行。学生普遍对被动学习和吸收的方式不感兴趣，教师可以根据学生的喜好，设计趣味性较强的生活化教学方式，对学生展开政治教学活动，使学生在轻松愉快的学习氛围和学习环境中吸收知识，在激发学生学习兴趣与积极性的同时，促进对政治知识的进一步掌握。
因此，政治教师在开展生活化教学方式期间，应当利用多元化的生活方式进行，一方面促进提升生活化教学方式运用效果，另一方面促使学生在生活化学习方式中发展其综合素养。
三、设置生活化问题，培养学生探究性思维
苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆，它能帮助新 思想的诞生。”高中政治生活化教学旨在培养学生的 探究性思维，使学生对政治知识能够进行更深层次的 探索与研究。而生活化问题的设置，能够引发学生的 思考，培养学生的探究性思维。因此，教师实施生活化 教学时，应该遵循从易到难、层层递进的原则，从课本 基础内容延伸到课外生活知识，科学设计生活化的问 题，帮助学生对政治知识进行梳理连贯，促使学生对 政治知识进行思考与探究，从而把握政治学习的核心 内容，培养探究性思维。
四、注重实践活动的生活化，提高学生学以致用的能力
组织开展实践活动类型的政治教学，是促进提高学生学习兴趣的有效方法。例如，在学习高中政治课程《正确对待金钱》之后，教师要引导学生联合生活实际思考怎样正确对待金钱、如何树立正确的消费观、如何科学的投资理财等问题，更好地帮助学生在实践活动中考察自己对政治知识的掌握程度，并有针对性的完成更深入的学习任务。在这节课程的学习活动中，教师要帮助学生更好地思考劳动和金钱之间的关系，从而帮助学生认识到金钱是来之不易的，树立珍惜金钱的意识。而为了更好地帮助学生养成勤俭节约的好习惯，教师也要引导学生树立正确的消费观，不盲目的提前消费，而是要根据自己的实际情况调整消费习惯。与此同时，教师还要引导学生正确看待投资理财，把金钱用到该用的地方，并定期完成投资理财的记录，帮助学生在实践活动中找到学习的技巧，有效克服死记硬背的教学弊端。借助各种形式的实践活动，不仅能帮助学生加深对知识的理解，还能让教学活动实践从课内到课外的拓展延伸，在增强课堂教学趣味性的同时帮助学生更科学地梳理归纳知识结构，引发学生对政治课程学习的兴趣。
结束语
生活化教学模式是十分适合高中政治课程教学的 教学方法，在新课标与素质教育的推动作用下，现代教 育中更加注重以新颖有效的方法对学生展开综合性的 教学活动，突出学生主体意识的同时，使学生在愉快的 氛围中掌握相关学习知识，同时根据生活化模式的作 用，促使学生将知识与生活结合，都达到发展学生综合 素养的教育目标。
参考文献
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