敬上前
（四川省南充市南部县升钟镇小学 四川 南充 637300）
摘 要：在新课改的背景下，小学语文教师的教育教学方式也发生了诸多变化，对教师和学生的要求都不一样了。以教师为主导，学生主体，把课堂还给学生，尊重学生的个性化情感体验，结合师生的互动，激发学生的学生兴趣，营造良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，突出课堂得实效、高效和有效。本文就“新课改下小学语文教育教学高效课堂构建”这一主题进行浅析。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂；策略
一、 引言
新课改理念的出现，其实也是时代发展的必然结果，作为小学语文教师，自身的教学理念以及教学方式必须要发生转变，从而也才更利于小学语文教育教学高效课堂的构建。对于学生而言，自身的主体地位也得到了充分体现；学习能力也更是得到了有效提高。相信只要在师生的共同努力之下，新课改下小学语文教育教学高效课堂将很快得到构建。
二、 关于高效课堂的基本定义
所谓“高效课堂”，其实就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。而教学效果的良好，主要体现在以下两方面：
一是课堂教学效率的最大化。体现在小学语文教学中，就是在有限的教学时间内，学生所获得受益量，通俗而言，就是对知识的掌握程度。
二是课堂教学效益的最优化，即学生受教育教学影响的程度，一般表现为学习兴趣、学习习惯、学习能力等诸多方面。
三、小学语文高效教学课堂的构建策略
打造高效教学课堂是目前我国小学语文教学最为重要的教学任务之一，所谓高效语文教学课堂就是用最少的学习时间去完成既定的学习目标。在具体的教学过程中，小学语文教师们首先要对目前影响小学语文高效课堂构建的问题进行分析，然后提出针对性的高效课堂构建策略。
（一）教师们应当要具备构建高效课堂的意识
现今我国小学语文教师应当意识到随着新理念的改革，自身传统的教学思路难以让小学语文教学课堂的效率得到加强。因此，小学语文教师应当要具备构建高效课堂的意识。在具体的教学过程中，小学语文教师首先要做的就是打造愉悦的学习氛围，教师可以借助多种教学工具去创造出多样精彩的教学氛围，让学生能够迅速进入到学习氛围中去，进而让学生们的思维能力得到充分体现，从而提升语文课堂教学效率。此外，教师也应当帮助学生们做好学习准备工作，让学生尽早适应语文教材，从而提升学生们的学习进度。
（二）教师们要采用多种教学方式去构建高效课堂
小学语文教师应当要充分认识到，想要让高校教学课堂被构建，就应当避免使用单一性严重的教学方式进行教学。在具体的教学过程中，小学语文教师们可以采用多种教学方式去构建语文教学课堂。导语是一堂课的切入点，设计课堂导语，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，不仅给老师吃下定心丸，那精心的构思，巧妙的设计，还可以叩开学生的心灵，唤起学生强烈的求知欲望，心中充满期待与盼望，从而很快进入“共鸣”的境界。过程中，教师可以将信息技术作为语文教学的一种方式构建高效课堂。
例如，小学语文教师在教授学生们关于自然风景的教学文章时，可以利用多媒体教学中的图片、视频进行教学，从而让课堂教学效率大幅度加强；教师们在进行阅读教学时，可以采用角色扮演的形式进行阅读教学，从而让阅读教学质量得到大幅度提升，进而让学生们的语文成绩加强。
（三）教师们要注重和学生们交流
现今，许多小学语文教师在进行语文教学时，往往拥有“严师出高徒”这种教学理念，这种教学理念下的小学语文教学方式难以让学生们主动地和教师们交流。因此，小学语文教师要在日常生活中深入学生群体中，通过和学生们交流知晓学生们心中的想法，进而使用契合学生心理的语文教学方式，打造出高效的语文教学课堂[4]。此外，教师们在教学的过程中，也应当要注重学生们的阅读能力和文学素养的培养，教师们可以向学生们推荐各种课外书籍，开阔学生们的视野，从而形成良好的文学素养，进而提升自身的语文成绩。
（四）教师们要提升自身的素质水平
古语有云：“桃李不言，下自成蹊。”小学语文教师是小学语文教学的施教者，是小学语文高效课堂的打造者，因此，小学语文教师们在教学的过程中应当要注重自身素质的提升工作。小学语文教师们可以在日常教学中多和其他教师们交流，要通过交流的形式取长补短，提升自身的教学能力。教师们也应当在日常生活中通过网络等渠道知晓能够提升自身教学素质的方式。此外，小学教学管理部门也应当要认识到教师的素质提升工作对于高效语文课堂打造的重要性[5]。教学管理部门可以顺应时代需求建立完善的培训制度，对教师们进行全方位的培训，以促使其教学能力与时俱进。
（五）采用分层教学的形式进行教学
为了让小学语文课堂教学的效率得到加强，当前小学语文教师应当要拥有个性化的教学意识。小学阶段的学生拥有着不同的语文基础和语文学习能力，因此，传统的统一性语文教学方式难以让学生们的语文成绩得到提升，小学语文教师们应当采用分层式教学方式进行教学，在具体的教学过程中，教师们可以将教学方式和教学作业进行分层，分层的依据是不同学生们不同的学习能力，然后进行针对性地教学。
除此之外，教师还可以开展“角色扮演”的教学活动。以《去年的树》这篇课文为例，教师在了解学生基本性格的基础上，再对学生进行科学的角色分配。对学生而言，深入角色扮演之中，比如：扮演小鸟的学生在表演的过程中，往往能够更深入体会到失去大树这个朋友的悲伤，而扮演大树的学生，则能够体会到信守承诺的重要性。
总而言之，丰富课堂教学形式，对于传统教学方式是一种颠覆，同时也更能有效满足新课改的要求。
四、结语
综上所述，随着教学新理念的实施，目前小学语文教师应当要意识到自身教学任务的重要性。在具体教学过程中，教师们应当要具备构建高效课堂的意识，采用多种教学方式去构建高效课堂，要注重和学生们的交流，提升自身的素质水平，进而打造出高效语文教学课堂。
参考文献：
[1]杨红.论小学语文有效教学中“多”与“少”的权衡[J].中国培训，2015（18）.
[2]马丽英.小学语文教学与信息技术深度融合地探讨[J].中国新通信，2016（6）.
[3]靳玲玲.谈小学语文教学如何提高课堂的教学效率[J].学周刊，2016（30）