张悦
云南省昭通市巧家县老店镇中心学校 654608
摘要：创新是整个社会发展的不竭动力，也是支撑一个现代人自身持续发展、终身学习的重要引擎，是所有人都应该具备的能力和品质。数学是一门充满想象力和创造力的学科，创新能力的培养与发展符合现代课程发展的基本理念，也是素质教育价值观念的体现。而小学阶段是一个人思想及能力形成的黄金阶段，在这一时期结合数学充满抽象性发散性的学科特点，在数学教学中进行创新能力的培养，有利于小学生形成良好的创造性思维习惯，培养出创造性人格，为他们以后知识的学习，整体的全面发展奠定良好的基础。
关键词：小学数学；创新能力；培养策略
引言
近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。
一、创新能力在小学数学的意义
（一）打破传统教学理念
因为长时间使用传统的教学方法，部分教师会根据自己制订好的教学方式对知识内容进行讲解，容易忽略学生在听讲过程中存在的问题，导致课堂中形成“学生听，教师讲”的单一状态。教师也因为习惯采取传统的教学方法，不会主动使用现代化的教学手段。因此，教师在授课过程中应以学生为主，根据学生的学习进度确定教学模式，不仅能够有效提升学生对知识点的吸收，还能有效地打破传统的教学理念，整体提升学生的活跃性。
（二）增强学生创新能力
提升学生的创新能力需要教师从学生的实际出发，根据学生的实际情况确定相关教程，激发学生学习数学的兴趣，用不同的教学模式引导学生进入数学教学课程中，采用多元化教学理念刺激学生在学习过程中提升自身能力。如针对学生中存在的差异性，可采用小组学习模式，可以有效降低差异性，也能增进学生间的互动性，还能使学生在课题中探讨问题。
二、小学数学课堂教学中学生创新能力培养策略
（一）鼓励质疑问难来萌发创新意识
从某种意义上讲，创新意识的培养离不开对常规性知识的探究及质疑。因此小学数学老师在组织开展教学活动中要尽可能鼓励学生多质疑，培养其求异思维和创新意识，并提高其探究能力和创新能力。当小学生质疑数学知识时，则表明该学生有一个认真思考的过程，而这一质疑环节是创新意识的重要培养基础。
小学数学老师需要在教学活动中转变传统的“堂堂清”模式，留更多的时间尽可能地借助学生的好奇心及求知欲来培养创新意识。如可以组织新旧知识练习活动来引导小学生构建知识框架并培养质疑精神。又如，小学数学老师可以定期组织答疑活动，借此活动来回答学生对数学课程内容中不理解的部分，这不仅可以使老师更全面地了解学生的学习情况及知识掌握情况，而且有助于充分培养小学生的质疑能力和思考习惯，这对于提高小学生创新意识及能力具有重要意义。
（二）在动手操作中培养学生的创新意识
一般来说，小学生在数学课堂上都会学习到一些数学理论知识，但是要达到巩固这些数学知识的目的，就需要老师鼓励学生进行动手操作，在实践中找到一些解决问题的途径和方法。因为数学知识来源于生活，并且数学知识是为生活服务的，老师需要在课堂上多给学生举出一些生活当中的实例，让学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，老师也可以与学生在课堂上进行一些互动游戏，让学生在游戏当中，能够学习数学知识，运用数学知识解决实际的问题，这样学生的实践能力能够得到加强和提高，之后的创新意识也能够得到锻炼。例如，在计算长方体表面积的时候，老师可以让学生对长方体物体进行包装，即“把两个长3分米，宽2分米，高1分米的长方体拼在一起，有几种拼法?”鼓励学生进行实践操作，让学生对自身的想法进行印证，这样对学生的表面积计算很有帮助。
（三）利用分层教学法培养创新能力
创新能力是一种具有发散性并且需要通过循序渐进方法培养的能力。教师在培养学生这方面能力的过程中,要注意结合不同学生的基础学习能力采取差异化的培养方法,即分层教学的方法。针对同一个数学知识点制定差异化的阶段性教学目标,力求在充分尊重学生的基础上达到创新能力培养的效果。例如,在课程《长方形和正方形》的教学中,针对学习基础较差的学生,教师可以从基础的概念教学和识图教学入手。首先为创新能力的培养打好基础。随后,当这部分学生对长方形与正方形的概念有了初步的了解后,将教学内容的深度延伸到由学生自己动手绘制长方形与正方形,或者鼓励学生在生活中寻找长方形和正方形的层次。而对概念理解和学习比较快速的学生,教师就可以进一步提出长方形和正方形特征和性质的总结分析问题,或者将图形周长、面积的计算直接作为引申课程内容放在基础课程教学之后。
结束语
综上所述，通过数学课堂对学生进行创新教育，是因为数学能够让学生通过实践活动去体会创新，从而培养自己的创新意识，完善自己的思维，提高自身的创新能力。作为小学数学教育工作者，应该根据学生具体学习的实际，培养学生的创新能力，并且能尊重学生学习能力的差距，根据学生不同的学习情况制订不同的教学方法，借助数学课堂去培养学生的创新思维能力，让学生敢于提出问题，在寻找问题和解决问题的过程中形成自己的创新能力，实现高效的数学教学。
参考文献
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[2]李金星.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[J].读写算,2019(27):13.
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