张色作
喜德县中学616750
摘要：思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为中学思政课教师，应该用生动鲜活的方式讲好思政课，传播正能量，当好引路人，给学生心灵播种真善美的“种子”。但是受诸多因素的影响，目前中学思想政治教学仍存在一些问题。基于此，以下对中学政治核心素养的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：中学政治；核心素养；培养策略
引言
中学思想政治学科的教学内容要顺应时代的发展，要匹配学生的成长环境，立足理论，结合实际，根据中学阶段的教育目标，分析思想政治学科知识体系和政治教学之间的关系，确定核心素养和培养路径之间的联系，进而获得在现有的知识内容中思想政治学科的发展方向，并进行有效的、科学的、合理的规划。
一、转变教学评价方式，培养终身学习意识
在传统的中学政治教学工作中，教学评价以学生的学习成绩为唯一的评判标准，很大程度上导致了评价结果具有较大的片面性，并不能真实地反映学生的全面学习情况。因此，教师应当充分地转变教学评价方式，从学生的实际情况出发，多方面、多角度地对学生的学习情况进行评价，有助于挖掘学生的潜能，帮助学生树立学习自信心，从而推动学生今后更好地发展。多方面、多角度的评价方式与传统评价方式相比，更加注重了对学生全面发展的评判，因此有利于学生正确人生观的形成，并且能够帮助教师对学生的学情进行充分掌握，从而在之后的教学工作开展过程中进行针对性的引导，进而帮助学生树立终身学习意识，推动学生今后更好地发展。在多方面、多角度评价方式应用的过程中，教师应当对学生之间存在的个体差异进行重点关注，充分结合学生的实际情况，对评价方式进行灵活的调整，能够促使学生学习主观能动性的提高，维持学生的学习激情，从而保持健康的心态投入到中学政治知识学习中，进而全面提高学生的终身学习意识。
二、挖掘教材的核心素养
在对中学生进行思想政治核心素养的培育过程中，联系社会实践，固然是一个科学的、有效的途径，但也离不开中学思想政治课本，它承载着思想政治教育工作的知识内容，是中学生思想品德教育的重要理论基础。教师在教学过程中，以教材为基础，通过联系社会发展实践，构建有效的知识体系，使中学生通过不断的学习，在新时代的社会背景下，不断提升自我认识，逐渐成长为一名合格的公民，并具备远大的理想和自觉遵守法律法规的公民意识，在社会实践过程中更加科学地提升自我、完善自我。如，中学思想政治学科中提到的社会主义荣辱观、社会主义核心价值观是培育人的重要内容，有助于在课堂中进行深入的理论知识学习和教材内容的挖掘，从而在理论与实践中不断交融，促进学生核心素养的发展。
三、开展社会实践
政治核心素养的培养作为中学政治教学阶段的重点，在进行培养的过程中需要教师和学生进行双向的努力，首先教师应该对政治教学内容进行充分地讲解，让学生对整个政治学科的理论知识有充分的了解；其次，教师应该按照相关性教学内容进行具体实践活动的安排；再次，在进行实践活动的过程中教师应该按照活动内容对学生进行相关性政治核心素养的培养；最后，在完成实践活动以后，教师应该带领学生回归课堂，而后师生一起进行实践活动的知识理论性质的分析。在哲学学习过程中对于思想方法和创新意识的应用有着极为重要的建设性作用，这是由于创新是社会发展过程中不可缺少的部分，也是个人成长过程中不可或缺的部分。中学生正处在一个思维极度活跃、创新能力和创新意识高度发展的状态，开展有效的创新活动能够充分促进中学生哲学核心素养的培养。
四、积极开展时政教学，提升学生洞察时事的能力和素养
思政课不仅是一门理论性较强的学科，更具时代性。作为一名中学思政课老师，要具有高度的政治敏感度和洞察时事的能力，更要培养学生关注时事，分析时事的能力。中学思政课教师可以采用学生新闻时事播报的形式，引导学生关注时事，分析时事。比如，可利用“中尼共同宣布珠穆朗玛峰最新身高”这一新闻，引导学生从物理、地理、历史等学科角度多方面思考，提高学生多学科融合思维能力；利用“丁真”现象对学生进行美育教育；理解国家脱贫攻坚成果，增强道路自信、制度自信。通过新闻时事播报，学生可以从时事中感知社会现象，认同党和国家的政策，深化教材知识理解，提升洞察时事的能力，作出正确的价值判断和价值选择。党召开的重大会议和“两会”是重要时政资源，是思政课教师开展时政教学和引导学生理论联系实际最好的时机。
五、培养学生创新精神与实践能力
学生创新能力与实践能力的培养是中学政治教学工作中的关键，因此，教师应当转变教学方式。学生是学习的主体，教师在学习过程中起到重要的指导作用，教学应当充分地结合学生的实际情况与教学内容，对学生进行针对性的引导，促使学生自主学习能力的提升。并且教师应当给予学生充分的自由学习时间，同学之间能够进行互动交流，培养学生敢于质疑的探索精神，能够有效地加强学生思维能力的培养，进而促进学生创新能力与实践能力的提升，推动学生今后更好地发展。在对中学政治知识进行讲解的同时，教师可以针对教学内容采用多种教学方式，较大程度上激发学生的学习兴趣，在合作讨论环节也能够较大程度上提高学生的思维敏捷性，为学生提供思维发展的平台，并且教师给予适当的引导，能够有效地促使学生学习效率的提高，从而推动中学政治教学工作成效的提升。
结束语
构建中学思想政治学科核心素养知识体系，对学生进行有效的思想政治理论知识教学是促进学生综合素养能力提升的关键。在新时代的中学思想政治课教育教学中，应贯彻新课改的教学理念，为培养新时代社会主义的接班人做出贡献。
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