冯迪
天津农学院 人文学院
2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确要求广泛开展大中小学各个层次的劳动教育。在此背景下，高校应把握新时期中国特色社会主义高等教育的发展方向，利用学科优势，不断创新劳动教育新模式。社会实践活动是学校开展劳动教育的主要载体，以社会实践活动为路径，探索劳动教育新模式能够让学生在实践中受教育、长才干，促进自身综合素质的发展。
一、在社会实践活动中落实劳动教育的重要意义
（一）普及劳动教育理念，促进全面发展。党的十八大以来，党和政府十分重视劳动教育的开展，支持并倡导学校开展劳动教育，培养新时代德才兼备、身心健康的优秀青年。2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，进一步明确要求广泛开展大中小学各个层次的劳动教育。随《意见》的下发，新课程体系改革的深入，“新劳动教育”概念逐渐深入人心，只注重考试成绩的教育方式显然已不再符合新时代人才培养的基本要求。
（二）引导学生融入生活，培养自立能力。社会实践活动课程注重学生的全面发展，将常规教育活动和课外劳动两项活动有机结合起来，促进全面育人教学目标的实现。高校学生通过劳动体验能收获社会实践能力，并积累社会经验，为学生的学习经历添上浓墨重彩的一笔，对劳动能力的培养也起到了积极作用。生活中的方方面面都可以作为社会实践活动让学生了解和实践，为学生的人格培养起到引导作用。
（三）树立正确劳动观念，提高做人格局。开展劳动教育，培养大学生良好的劳动意识，让学生明白学习源于生活的道理，建立终身学习的概念。同时，培养大学生发现问题的能力，注重学生养成同一知识、多种途径获得的能力。在合理设计劳动教育教学内容过程中，教学设计要注重对社会实践活动课程目标的实现起到了促进作用，具有一定的现实意义，并可以提高学生人生格局。
二、高校劳动教育的育人目标
新时代高校践行劳动教育应帮助大学生树立正确的劳动观念，培养大学生敬业奉献的劳动态度，促使大学生践行艰苦奋斗的劳动精神，助力大学生养成良好的劳动习惯。
（一）帮助大学生树立正确的劳动观念。新时代高校对大学生进行劳动观教育要突出思想性。以深刻理解马克思主义劳动观为基础，以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导，引导大学生树立正确的马克思主义劳动观。因此，高校要通过创新劳动教育方式方法，提升新时代大学生劳动观教育实效，让大学生在社会实践中摈弃功利性的劳动价值取向，帮助大学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的正确观念。
（二）培养大学生敬业奉献的劳动态度。劳动态度是劳动者基于劳动活动本身所形成的一种心理倾向。
高校要将中华传统美德与时代内涵相结合，强化培养大学生敬业奉献的劳动态度，促使青年大学生养成热爱劳动、服务社会的奉献意识。通过参加社会实践活动，让大学生切身体验到劳动带来的成就感，体会到唯有依靠诚实劳动才能开创美好的未来。
（三）促使大学生践行艰苦奋斗的劳动精神。劳动精神是一个人对待劳动不怕辛苦、积极接受的精神风貌。艰苦奋斗的劳动精神不仅是中华民族的传统美德，也是新时代国家对青年大学生提出的殷切希望。大学生是社会主义的建设者和接班人，新的历史阶段更应弘扬和践行艰苦奋斗的劳动精神。劳动精神不是靠空谈得来的，而是依靠实实在在的劳动实践培养出来的。新时代高校要突出劳动教育重点，通过组织学生参加实实在在的生活劳动、公益劳动，让学生在劳动中接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的劳动精神。
三、以社会实践活动为路径的高校劳动教育模式
（一）设定劳动素养培养的实践目标。劳动教育的目的是使学生具备一定的劳动素养，社会实践活动关于劳动教育使命和价值承载的实质是通过实践活动促进劳动教育目标的实现。这个结果的形成有赖于社会实践活动整体要素环节的共同作用。虽然劳动无处不在，但是大多数学生很少参与劳动，缺乏劳动体验，对劳动的认识主要来自家庭及周围环境传递的信息，难以辨别其中信息的真伪，不能真正理解特定信息的内涵，对劳动的认识往往比较浅显，或者存在误解。正确的劳动认识是劳动素养的重要内涵，社会实践中的劳动教育目标必须要把正确的劳动认识纳入其中，把端正学生的劳动认识作为重要活动目标。
（二）选择体验劳动价值的实践方式。劳动的意义在于创造价值。社会实践活动要促成学生对劳动的价值体验，必须要选择能够使之获得体验的实践方式。活动组织者可以把参与劳动作为社会实践方式的一种，拓展学生活动空间，使学生有了参与其他劳动的机会，学校可以组织学生进入各种劳动现场，让学生直接参与劳动实践，获得关于劳动价值最真实的感受；也可以把劳动观摩作为一种社会实践方式。
（三）制定劳动教育的实践制度。社会实践活动有自己的特征和目标，一般情况下，社会实践活动主要是按照实践本身的德育活动目标来组织。这样的社会实践活动在客观上形成一些劳动教育的效果，但不易持续，难以形成突出的。因此，高校教育主管部门要正确认识到社会实践的重要性，在准确把握教学目标和要求基础上，制定劳动教育的实践制度，为学校提供正确的劳动教育指引，确保劳动教育纳入到学校教育体系当中，并发挥应有的作用。
（四）重视劳动课程评价，运用评价手段进行激励和引导。为了提高劳动教育成效，学校要建立科学合理的课程教学评价体系，制定课程评价方法、评价指标、评价流程、评价结果等管理办法，重点考核和评价学生爱劳动、能劳动、会劳动、善劳动几个方面。同时，还要建立学生参加劳动活动记录档案，并提高综合素质考核中劳动教育的权重。由教育主管部门组织开展综合实践活动课程及劳动教育实施情况评价工作，并做好评价结果公示，重视评价结果运用。通过开展这样的评价活动，引导学校重视劳动教育活动。
社会实践活动和劳动教育实质上是相辅相成、相融相生的关系，社会实践活动能够承载劳动教育的使命和价值，劳动教育又反过来促进社会实践活动的丰富多样化发展。新时代劳动教育的提出，不仅必要，而且符合当前育人的需求，学校须要更多地借助社会实践活动推进劳动教育，使社会实践活动在达成实践目标的同时取得更多的劳动教育成效。