张蓉
（四川省南部中学 四川 南充 637300）
摘要：强制并不能使教学有太大成效,最好的方法就是激发学生的学习兴趣,使学生愿意积极主动地参与到学习之中。初中历史老师必须以积极的心态、有效的创新方式来应对这一挑战,在日常工作中,积极探究历史知识、学生学习特征,调动学生的学习积极性,强化学生的学习能力、探究能力和应用能力,促使初中生拥有较高历史素养,实现初中生的全面发展。
关键词:初中历史;学习兴趣;生活实际
为了促进中学生综合素养的全面发展成长,进一步推动初中阶段历史课程的教学改革,教师有必要针对个人的教学风格做出反思,并且运用新的教学理念,培养中学生学科核心素养的同时提高其对该学科的学习兴趣。
1教师增强个人魅力,激发学生学习兴趣
初中阶段的学生看待很多问题都喜欢从表面去分析事物之间的联系,而教师在开展初中历史学科的教学时,也应当注意到这一点。把握住学生的心理特点,就能够快速抓准学生学习兴趣的命脉,激发出学生对历史学科的学习欲望。首先教师应当对自己的教学工作进行反思判断,在以往的教学工作中是否有哪些地方做的不够好,不够符合学生的接受特点。另外,教师也要积极向其他同行教师进行学习,树立终生学习的教学观念,增强个人魅力,激发学生的学习兴趣。
例如:初中历史教师在对学生开展课堂教学之前,首先应当和学生建立亲切友好的关系,注意自己的一言一行,增强个人魅力。当一名教师在学生面前有了魅力之后,学生对于这位教师的印象会发生很大的转变。而在此背景下,教师重新站到讲台上进行上课时,也会发现学生的学习兴趣有了大幅度的提升。当然需要注意的是,教师不能够仅仅只从转变个人形象的角度出发,应当注意时刻保持与学生之间的亲密联系,比如在上历史课时,教师可以通过构建有效的教学提问环节,让学生在和教师的课堂互动中感知教师本人的亲切和耐心。
2与生活实际相结合
传统的历史课堂教学中,教师只把课本重点知识告诉学生,让学生去背,只为让学生在考试中取得优秀的成绩,这是应试教育的弊端,学生对历史知识没有深入的了解,学习效果不理想。其实历史世界是丰富多彩的,也与现代世界有着联系,有了历史人物的奉献,才有今天多彩的生活。教师在教学中联系生活,让学生体会到历史对现在生活的影响,让学生知道历史的意义,能够帮助学生理解历史知识,让学生对历史产生兴趣。
例如,在初中历史教材"人类迈入电气时代"的教学中,教师可以与现在生活联系起来,教师先问学生:"电对我们的生活重要吗"?学生回答:"非常重要,我们的生活方方面面都离不开电",教师紧接着说:"是的,电是我们现在生活离不开的,那么电是如何被发现的"?学生摇摇头,教师说:"这就是本节课要学的内容",然后教师向学生讲解电如何被发现并被利用,学生认真听讲。在讲解电的产生后,教师问学生:"电对我们生活非常重要,那我们日常出行的汽车以及飞机也是非常重要的,让人们的距离变近了,节省了人们的时间,那么汽车、飞机是谁发明的"?学生通过课前预习知道这些交通工具的发明者,在学生回答过后,教师对学生进行系统的讲解,加深学生的印象。
教师在这节课中联系生活,让学生知道历史学习的意义以及重要性,学生知道了历史对现在生活的影响,使学生喜欢上历史课堂。
3为学生设立历史教学情境
无论是什么课程,设立情境都是一种极佳的调动学生积极性的手段,历史学科更是非常适合,因为教师可以很容易的截取历史的某一片段来创建一个场景,让学生们通过小话剧、小品等节目的形式进行表演,还原埋藏在历史中的故事,学生在主动参与、深入体会历史人物的言行举止的过程中能够加深对历史知识点的思考和深层的理解,进而迸发出学习的激情与动力。
4组织活动强化学生兴趣
新课改要求学生不仅要熟练掌握历史理论知识,还要注重培养学生的实践能力和应用能力。将实践活动用于初中历史教学,可以有效提升初中生的探究能力,在实践过程中可以自己主动思考或者以小组合作的形式交流讨论不同的建议看法。举个例子,教师可以带学生走出课堂,去当地的历史文化馆、博物馆、革命先烈纪念馆、红色旅游地等,让学生置身于真实的环境,从文物中去感知历史,通过历史文物的讲述来了解相关历史;教师还可以举办丰富多彩的历史学习活动,由教师规定主题,学生去搜集资料,举个例子,可以开展以"中国古代史"为主题的朗诵比赛、知识竞答比赛、辩论赛、文艺活动、观看影视作品等活动。教师注意在开展活动的时候一定要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性,让学生从活动中领悟历史文化知识。
5安排教学表演活动再现史实，加强学生参与感
教师可以在教学过程中号召组织学生依据教材中的历史事件展开表演,无论是简易的服装工具,还是丰富的表演性语言,都可以尽量还原历史上的场景,更深入激发学生的学习乐趣,使之在热情参与的时段内,更深刻地理解与把握历史知识。老师作为筹划人,起到带头作用,应积极寻求学生的建议,也可征求学生想法来形成演艺剧本,然后为整个表演挑选一些基本道具,并给予对应的表演指点,鼓舞学生多次演练最终达到完美的表演效果,最后可以使用汇报表演的形式把教材内的指定历史情境充分展现出来,在提升学生的参与感的同时,潜移默化巩固了所学的知识。
6使用激励性教学模式对学生的学习欲望进行助推
教师在课堂教学的时候,要侧重用激励手段来对学生的学习行为进行评判,以对学生的尊重为基本前提,重点发掘他们的闪光点,予以赞扬与鼓舞,持续加强其正面情感,进而增强学习的内在驱动力。提高学习主动性,在乐趣中收获更丰富的知识理论。
结语
总之,培养学生的学习兴趣是让学生能够沉浸于历史课堂的前提条件,学生有了兴趣,才愿意把所有精力放到课堂教学之中。教师在课堂教学中不是完全按照课本内容进行讲解,而应该在教学中采取多样的教学方法来吸引学生的注意力,利用一切教学资源,来拓展学生的知识量,加强与生活实际的联系,让学生对历史知识产生想要了解的欲望。
参考文献：
[1]吴淑玲.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].中国新通信，2019，21（13）：169.
[2]高科.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（06）：236.