朱婷婷
新疆维吾尔自治区阿勒泰地区第一高级中学 新疆 维吾尔自治区 836300
摘要：随着我国经济社会的不断发展,当前社会对于高中生的数学要求已经不仅是掌握有关的数学知识,对于数学方面的综合核心素养要求也逐步有所提升。核心素养是一个学生迈步将来,走向社会所需要具有的一种品质,核心素养能够长期乃至终身有效地帮助一个人的成长。此外,新课改也针对广大数学教育的工作者提出要高度重视和培养高中学生的核心素养的要求。高中数学教育事业所面临的问题和要求,使得改善和创新教学模式，以便培养高中生的数学核心素养成为了当下最迫切的任务。本文主要从高中数学信息技术的应用对培养高中生数学核心素养的意义与作用方面进行论述,以期为高中数学教育的工作者应用信息技术推动培养学生的核心素养提供一些借鉴。
关键词：信息技术；高中数学；核心素养
学生核心素养的培养是目前教育行业十分重视的一项内容，尤其是对于高中数学这种逻辑性强、知识点琐碎、难度大且抽象的学科，培养学生的学科核心素养以帮助其提升逻辑思维、整理归纳知识点、将抽象的知识具象化，从而更好地学习是十分必要的。另外，随着现今多媒体等设备的普及，教育工作者可以利用信息技术对学生核心素养进行更有效、高效地培养。
一、培养学生的信息素养
改变以往传统枯燥地粉笔板书教学方式，开发并运用信息化的教学资源对学生进行授课是现今教育行业的一大趋势。当前，许多的高中数学教师都已习惯运用多媒体，并通过多媒体PPT课件向学生进行更高效地信息化授课。学生长期接触多媒体，其信息素养能够得到更专业的培养。同时，信息素养也是新时代学生所必须具备的一项素养，因此，运用信息技术进行教学，能够帮助学生将来更好地适应社会。
二、帮助学生构建知识体系
就传统教学理念来看，一些高中数学教师喜欢就题论题，不注重将考察知识点相同的题目整理归纳。因此，高中生们在以往学习数学的过程中，学到的知识点与例题都是琐碎、不连贯的，这就使得学生无法将数学里众多大大小小的知识点有技巧地整理、分类、归纳，从而使得高中生的数学课堂效率低下，不能对知识点有深入地掌握。长此以往，学生对高中数学的学习热情与兴趣就会降低，对高中数学产生排斥心理，这是极不利于高中生数学方面核心素养的培养的。
对此，高中数学教师除了要对学生进行数学知识点的传授与教学，更要注重与学生一同，对课堂上所学知识进行归纳与总结，将零散的知识点整理成一大块的完整、连贯的知识面。同时，高中数学教师还可以利用信息技术，带领学生画出有关数学知识点的思维导图，进而将抽象的知识点更明确、清晰地展示出来，从而帮助学生构建数学知识体系。比如，在讲解必修一第一章有关集合的内容时，由于一下子接触子集、真子集、空集等诸多新名词，学生的脑海中是没有明确的有关集合的知识体系的，这就会导致学生在实际做题时耗时多但正确率却不高。对此，数学教师可以充分利用信息技术，与学生共同对集合有关知识点进行总结、归纳，并绘制如下的思维导图，帮助学生更好地掌握有关集合的内容。
集合的思维导图
三、将抽象的知识直观化
高中数学具备有逻辑性强、知识点琐碎、难度较大且抽象等特征,可以说它是付出和收获最不能形成正比的学科,学生在进行数学学习的过程中很可能会花费极大的精力但却收效甚微,长期以往,一些高中生可能因为高中数学的困难而产生恐惧心理,从而导致他们不愿意继续学习。针对这样的情况,高中数学教师需要在教学过程中充分运用信息技术，将学生的心理与课堂教学的目标与内容相结合，将抽象晦涩的数学具体化、简单化，使得学生的学习更加简单且有效，进而大力培养学生的核心素养。
比如，在必修一第二章基本初等函数的学习中，由于基本初等函数包括指数函数、对数函数以及幂函数，而函数知识又是学生在生活中几乎接触不到的。因此，对学生来说，函数是十分抽象的一部分知识。这时，教育工作者可以通过数形结合这种教学方式，通过带领同学绘制幂函数、指数函数、对数函数的图形，将三种函数的知识直观地展示给学生，在学生能够直观接触函数的基础上进行深入教学，帮助学生取得更好的学习成效，进而帮助学生提升其核心素养。
教育工作者们还可以引入许多适应当下社会以及广大学生的需求的新型教学方法,比如教师在课堂上可以充分利用多媒体,通过视频、影像、图片等与教材相互配合,将复杂抽象的数学知识进行具象化,使得学生们都能更好地认识和掌握知识点;可以考虑采取翻转课堂的授讲方式,先是让教师引导学生对所需学习的内容进行独立地学习与思考,教师再对学生难以理解之处进行讲解和指导,这样的翻转授课形式既能培养和发展学生自学能力,同时还有助于激发和调动学生思维活跃性；还可以通过为广大学生创设课堂教学情境,让广大学生们都能够更全身心地投入到数学课堂上,从而大大提高数学课堂教学的质量和学习效率,也让学生汲取到更多的经验和知识,进而使学生的数学核心素养得到培养与提升。
结束语：培养学生的核心素养以帮助学生更好地学习，是当前高中数学中一个重要的教学目标。要取得这方面的成果，教育工作者就需要改变自身的教学理念、改善自身的教学方法，此外，还要明确学生课堂上的主体地位，让学生能够在课堂上充分思考，发挥自身的主体地位，并积极使用信息技术加以辅助进行教学。总之，教育工作者培养、提升学生核心素养的方式是很多的，教育工作者要以教材为基础，在此基础上对自身的教学模式进行不断地改革创新，以适应当前高中生的需求，进而达到培养并提升高中生数学核心素养的目的。
参考文献：
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