李小东
湖北省恩施州教育科学研究院
进行“大语文教育”的关键是立足课堂教学，面向全体，全面发展，主动发展，真正发挥课堂教学在素质教育中的主体地位。
1、突出自学能力的培养。?语文课堂教学应该是教师指导学生学会学习的过程，是引导学生在听说读写的实践中培养能力的过程。因此，教师的教要着眼于学生的学，在教法中渗透学法，用教法指导学法。应该认识到，学习是一种智力活动，它固然要遵循一般规律，但每个人的学习又必然有自己的特点，因此，在教给学生一些科学的基本的学习方法的同时，还应鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并养成良好的学习习惯。
2、突出阅读能力和习惯的培养。苏霍姆林斯基认为：学生阅读东西越多，他掌握课内基础知识就越容易。在阅读方面，学生存在的问题总是较多，譬如，有的学生不懂得怎样去抽时间阅读，有的学生不知怎样选择适合自己的书籍阅读，许多学生根本没有养成良好的阅读习惯。为此，我本期准备举办过“名著指南”、“外国名著介绍”、“我向同学介绍一本好书”、“读书报告交流会”等活动，?每周开设一节阅读课，每学期开列一个“‘好书大家读’参考书目”发给每个学生……这些活动和举措，将大大激发了学生主动阅读的兴趣，学生在广泛涉猎各方面书籍的过程中，会极大地开阔了视野，充实了知识，完善了素养，提高了阅读能力，收到了很好的效果。
3、突出写作表达能力的训练和培养。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“每一个孩子就其天性来说都是诗人。”但是，学生的天性是需要爱护和激发的。试想，一个对生活缺乏感觉的学生，你很难想象会从他的心里流淌出对生活的热爱之情，你也很难想象他能感受到语文的美丽所在，更别说，自如地运用语言去表情达意。因此，作为语文老师，应该想尽一切办法，极其小心地保护学生的诗情，培养学生感受生活的能力，从而让学生心底诗的琴弦响起来。
罗丹说过：“对于我们的眼睛并不缺少美，而是缺少?发现?。”语文教师要引导本不善于发现美的学生们逐渐学会了用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考，在“咀嚼身边小小的悲欢”（鲁迅语）的过程中，学生们心底的诗的琴弦被拨响了，他们逐渐找到了写作的灵感，写出了一篇篇情真意切的佳作，写作能力自然得到了长足的提高。
4、突出口头表达能力的训练和培养。生活在现代社会，不讲说话的艺术，没有说的能力是不行的。
但在生活中，我们经常会发现这样的情况：有些人尽管受过较高层次的教育，却常常不会说话，即使会“说”，也常常表达得不准确、不清楚，造成与他人交流困难，产生误会以至影响自己的生活和工作。因此，我特别重视培养学生“说”的能力。从学生入校的第一节语文课开始，我便坚持进行“课前三分钟口才训练”。训练的形式不拘一格，可以讲故事，说笑话；也可以播新闻，发议论；说话的内容也丰富多彩，大至中东危机、撞机风波，小至校园写真、假期见闻，乃至家庭趣事、风俗人情，天南海北，五花八门，只要内容正确、思想健康均可畅所欲言。一年多来，这项活动的开展，既锻炼了学生的胆量，提高了说话能力，又开阔了学生的视野，活跃了思维，收到了良好的效果。
5、突出思维能力的训练和培养。语言和思维是密不可分的。思维的结果要借助语言表达。学生理解和运用语言的水平，跟他的思维能力有着十分密切的联系。因此，语文教学的过程，既是一个发展学生语言的过程，也是一个发展学生思维的过程。
为了应对新世纪新技术革命的挑战，我们培养的学生，头脑应当更灵活、更机敏。爱因斯坦曾经说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可能想象。”?如何在语文课中进行创造性思维训练呢？我着重从培养学生的求异思维和发散思维入手来培养学生的创造性思维。例如，在作文教学过程中，?引导学生利用“反弹琵琶”（求异思维的一种）进行作文立意训练。所谓“反弹琵琶”，就是运用逆向思维提出新观点、新见解。?给学生提供一些习以为常的见解、观点，让学生从对立的陌生角度去重新审视并挖掘出新意。譬如“班门弄斧”、“对牛弹琴”、“东施效颦”、“近朱者赤，近墨者黑”等等，学生在?启发下，可能会提出了“弄斧就要到班门”、“对牛弹琴好处多”、“东施效颦又何妨”、“近朱者未必赤，近墨者未必黑”等许多富有新意的立意。这种作文立意训练对于提高学生的作文水平、认识能力，以及培养学生的创造性思维能力无疑是大有裨益的。?
构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语文教学体系，实施“大语文教育”。在语文教学中实施素质，应该强化语文课外阅读和其他课外活动，沟通语文教学同其他各科教学，语文教育和学校其他各项教育活动的联系，创设良好的语文环境，构建一个开放性的语文教学新体系。
语文学科的工具性决定了学习语文需要大量的实践活动，这些活动包括提高听、说、读、写的能力的一切活动，它是人在社会交际活动中用语言文字交际的活动，是语文教学的有机组成部分。语文活动既是语文课堂教学的基础，又是语文课堂教学的继续和补充。正因为语文活动是实施素质教育的一个重要途径，两年多来，我将运用学生喜闻乐见的活动形式，开展了丰富多彩的语文活动，以创设寓教于乐的良好语文环境，让学生从中吸取大量的语文信息，从而有效地完善学生的语文素养，提高学生的语文能力。