李茜
云南省昆明八中 650000
摘要：在小学语文教学中，部分教师依然沿用传统灌输式的教学模式，习惯将语文知识灌输给学生，忽视了学生的学习主体性，导致学生长期处于被动接受知识的状况，学生自身的学习能力难以提升，对教师的依赖性非常大，同时这也对学生的创造思维发展非常不利。新课程标准指出，教师要转变教学观念，重新定位教师的角色和地位，要加强对学生学习方法的指导，引导学生的思维发展，因此教师应该注重学生的创造思维训练。
关键词：小学；语文课堂；创造思维
引言
在进行小学语文教学时，强化创新能力培养能够实现课堂教师质量的有效提升，教育人员必须对其加强重视，以此为基础，能够在一定程度内强化学生发散思维，使其课堂教学有效结合现代素质教育，从而实现学生整体素质的全面提升，保障课堂教学效果，提升学生创新能力。
一、小学语文课堂教学现状
新课程改革的重要目标之一是在小学语文教学中对学生进行创造性思维能力的培养。当前，传统的以教师讲授为中心的教学方法已经不再适应新时代教育发展的要求，提高综合素质的教育教学方式正在被推进。轻松愉悦的课堂环境逐渐代替呆板严肃的教学环境，课堂上，教师注重让学生主动探究问题的答案，从而潜移默化地培养学生的创造性思维。在教学过程中，创造性思维是双向的，教师和学生都应具有创造性思维，教师在备课过程中要注重细节的把握，以培育学生创造性思维为目标进行教学，制订具有可行性、完善的教学计划，利用现代化教学技术全方位、多角度优化小学语文课堂教学。
二、小学语文课堂教学创造思维训练的有效策略
（一）创设良好的课堂氛围和情境，激活学生的思维
在小学语文课堂教学中，教师要为学生营造宽松、和谐的课堂氛围，创设良好的教学情境，调动学生的学习兴趣，将学生的思维激活。在传统的语文课堂教学中，教师采取填鸭式的教学方式，直接将知识灌输给学生，学生被动接受知识，没有将学生的思维激活，这对学生的创造思维发展非常不利。因此，教师一定要为学生创设和谐、宽松的课堂氛围，要从教学内容出发，结合学生的实际情况来营造轻松的学习氛围，让学生感受到语文课堂的趣味性，将学生的学习积极性调动起来，这样才能帮助学生更好地进入到学习状态。一些学生对语文学习产生了抵触或者排斥的心理，教师一定要通过良好的教学情境来帮助学生消除这种心理和情绪，为学生的创造性思维发展提供良好的条件。在实际的课堂教学中，教师可以借助现代多媒体技术来营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意，引导学生积极、主动参与到语文课堂活动中来。
例如在学习《黄山奇石》这篇课文时，课文主要通过生动有趣的语言对黄山奇石进行描写和介绍，为了激活学生的思维，为学生的创造性思维培养提供良好的条件，教师在课堂的一开始就可以充分利用多媒体来展示黄山的美景，分别通过图片和动态小视频展示黄山不同部位的美丽景色，创建良好的教学情境，吸引学生的注意，调动学生的积极性，同时将学生的思维激活，让学生快速进入到学习状态。在利用多媒体展示黄山景象时，教师可以引导学生一边观看一边说出图片或者视频中展示了黄山的哪些景象，并鼓励学生用语言描述出来，这样一来，就能够很好地调动学生的学习积极性，让学生边观看、边描绘，并了解黄山景象，丰富教学内容，拓展学生的知识面，能够很好地拓展学生的学习思维。
（二）探究实践，培养思维灵活性
现代教育理论指出：任何知识的掌握、能力的内化，都需要通过实践体验才能完成。教师要善于利用实践探究、迁移运用等手段，培养学生思维的灵活性。课堂上，教师可以为学生搭建各种形式的语言探究平台，鼓励学生运用平日积累的理解方法、阅读策略进行自主学习，群文阅读就是一种很好的探究学习方式。在教学“民间故事”这个组元时，教师可以把几个民间故事的经典片段作为群文阅读的内容。学生先独立阅读文章，在对比阅读中了解故事之间的内在联系；再通过表格的填写，让学生发现、归纳、体会民间故事的特点，同时梳理出主要写法。学生在比较阅读中发现：民间故事一般都有一波三折的故事情节、鲜明的人物形象，都表达出人们对真善美的追求。阅读群文后，让学生尝试运用这些写法自己创编一个民间故事。学生在实践运用中，将写法进行迁移，写出了许多生动有趣的故事。这样的训练方式既遵循了小学生的认知规律，又符合语文学习的特点。
（三）差异化发展
每位学生都是独立的个体，素质教育也要求教师“以人为本”。在实际教学中，教师要与时俱进，更新自己的教学观念，尊重学生的兴趣爱好。同时，教师要学会因材施教、挖掘学生的潜力，从而促进学生的个性化发展。在小学语文教学中，针对视觉型思维的学生，语文教师可以在课堂上引入多媒体视频。例如，在教学“有趣的汉字”时，《中国汉字听写大会》的片段是不错的选择，其不仅与课堂内容相匹配，还可以让学生学习汉字文化知识。通过观看视频，学生会产生挑战欲并且感受到中国汉字文化的博大精深。教师可以设计互动环节，让学生模拟《中国汉字听写大会》的游戏，准备好汉字卡片，让学生分辨生活中常见却容易写错的字，进行同音不同字的成语汉字填空或者打乱诗词重新排序。对于其他汉字文化，教师可以选择通过多媒体播放简短的纪录片来让学生了解。一个流程下来，学生会对汉字产生浓厚的兴趣，也会喜欢上视频播放这种课堂教学方式。由此，课堂教学就会变得轻松愉悦，并且学生也会主动学习，从而提高学习的效率和质量，创造性思维也会在学生的心中发芽。
结束语
创造思维的培养是当前教学改革的重要方向，在小学语文教学中，教师一定要深刻认识到学生创造思维培养和训练的重要性，并积极探索有效的方法来培养学生的创造思维。在具体的课堂教学中，教师要为学生创建和谐、宽松的语文课堂，激活学生的思维，也可以巧设疑问来引导学生深入分析和思考，锻炼学生的思维广度和深度，促进学生的思维多向发展，为创造思维培养奠定良好的基础。
参考文献
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