蓝彦
金华市东苑小学 浙江省金华市 321001
摘要:在小学语文教学过程中群文阅读,不仅需要能有效提高中小学生阅读学习文的兴趣,还能够帮助他们在短时间内掌握文章内容。但是目前我国很多教师对这方面知识不够重视、不注重相关书籍等问题存在很大程度上影响了这一方面的有效开展。因此本文主要针对当前小学生阅读现状进行分析和讨论并提出相应策略以供借鉴参考意义与价值所在;同时为更好地促进小学语文教学中如何解决群文阅读难题提供一定的理论依据,以期提高其整体水平以及学生整体素质。
关键词:群文阅读;小学语文;教学
随着学校新课程教学改革的深入推进,学生语文阅读理解能力已经得到了很大程度提升。在学校小学语文学科教学中,群文阅读是一个非常重要且有价值的学习方式。文章主要针对的是"读"和"写"两个部分进行分析与探讨;首先通过对文本、课文中相关知识点以及一些经典案例进行介绍并提出相应策略来帮助教师提高小学生们对于群文学习兴趣;其次从教师方面来看,学生可以根据自己喜欢或感兴趣的话题去朗诵,在阅读过程中体会作者当时所处的环境所带来的感受。
一、小学语文教学过程中群文阅读的作用
群文阅读是目前现代我国语文课堂教学中普遍倡导的一种群文阅读教学方法, 是一种新型的教学模式。群文阅读是教师通过指导学生同时阅读多篇相关文章的一种阅读方式,是旨在提高学生群文阅读表达能力的一种新的阅读教学方法。群文阅读可以合理地控制学生的阅读数量,适当性地提高学生的阅读速度,培养和充分调动小学生的阅读热情,有效地丰富小学生的阅读综合能力,使中小学生群文阅读更深入,有利于培养学生的阅读综合能力分析问题能力和阅读逻辑性。思维能力的不断提高将为广大学生的提高终身学习阅读和自我发展能力奠定坚实基础。
二、小学语文教学中群文阅读存在的问题
1.与实际需求脱节
在对小学生的语文阅读教学中,群文阅读教学往往要求在有限的阅读时间内学生阅读大量相关文学内容。但是,要阅读大量相关文章,教育工作者必须充分考虑学生的阅读水平和选择文章的能力,并选择合适的文章以确保学生具有阅读和理解的能力,并满足实际的教学需求。当前的小组课文阅读教学显然不能进行合理的主题阅读,使学生无法在短时间内完成大量文章的阅读和理解,这在一定程度上降低了群文阅读教学的质量。
2.传统的阅读方式
传统的阅读模式侧重于形式化阅读和学习教科书的内容,缺乏广泛的思维。群文阅读是一种创新的汉语阅读教学方法。它在提高学生综合实力的前提下激发学生的阅读兴趣,丰富学习知识并提高语言能力。在实施小组课文阅读教学的过程中,传统的阅读方式仍然影响着小组课文阅读教学的实施和创新。例如,群文阅读中强调理论教学,对思维扩展的忽视和知识应用能力的增强使学生失败。通过群文阅读教学,可以培养综合能力。
3.轻松的教学过程
在当前小学群文阅读教学中,教育者经常要求减少群文阅读教学内容和练习时间,以在短短的时间内难以完成当前群文书写阅读教学的主要任务,或者同一阅读主题的群文阅读教学内容就会错开很多阅读时间。 这极大地严重影响了群文知识阅读教学的写作质量,难以充分体现出与文章之间的高度相关性,使学生往往无法正确学习群文内容上的分类,严重影响了学生对群文知识的正确理解。这种松散的阅读教学管理过程不仅阻止了传统阅读教学内容迅速渗透到广大学生的第一印象中,也导致未能有效提高学生的整体阅读语言理解能力。
4.小学生的语言能力较弱
小学生专心致志,理解能力较弱。他们缺乏对许多词汇的理解。一般来说,他们的语言能力属于较弱的群体。小学生更难体验文章的感觉和阅读情感内容。小学生很难理解作者的意图,这需要老师指导学生。对于小学生来说,词汇也是阅读的障碍。小学生的词汇量比成人少得多,并且小学生很难长时间集中注意力。文章的描述也必须易于理解,因此教师在选择文章内容时需要进行必要且合理的筛选。
三、小学语文教学中群文阅读策略
1、建立完善的教学理念
? 群文阅读的教学模式下不能强调学生的成绩，教育部门应当取消在学校中进行对班次的成绩排名、比赛等活动及观念，教学理念必须以维护群文阅读教学模式或者等先进的理念为主，群文阅读教学能对小学生发挥个人潜能的作用，小学生往往在传统的教育之中并没有了解到社会上的足够知识，而语文课程的价值之--可提高小学生对自己祖国、社会的认识，小学生在这一阶段中了解的知识对以后的阶段有极大的帮助，语文的教学的效果以潜移默化为主，和学校中的条例"口号式"的教导小学不能去做不好的事情不同，在小学生当中发生公共安全的事例很多，大多因为没有良好的教育，在公共安全的认识上可以加入语文作品，这样能较好的避免发生各种的公共安全问题。学生的行为规则也可以加入语文作品中，学生阅读作品理解作 品,能认识到主 人公的行为善恶， 从而规范自己的行为，在较多同类的作品熏陶下学生自身的行为能达到较好自觉规范，其在学校及生活中能展示独特的个人魅力,对其的身心健康也巩固了好的基础，因此群文阅读的教学理念在确立好，不能以传统落后的理念进行该模式的运用，如果理念不改变反而会出现更为严重的问题。
2、提高阅读质量
? ?小学语文群文阅读为小学语文阅读教学提供了新思路与新方法，但是如何积极有效地开展群文阅读成为一个重要的难题。在小学语文群文阅读中，最核心的问题是科学地选择阅读材料。如果阅读材料选择不够科学，那么群文阅读的教学质量就会大大下降，很难达到理想的教学目的。因此，教师在开展群文阅读的时候，一定要根据实际的阅读教学目标，根据学生实际的阅读兴趣以及阅读心理入手，选择最科学的阅读材料，从而将阅读教学的内容以及与主题相关的文章呈现给学生阅读，避免学生阅读一些无效的阅读材料。
3、创建阅读交流活动
? ?开展阅读交流活动也是小学群文阅读教学的重要组成部分。教育的发展需要适应学生的实际情况并从基础中学习。学生们自己处于积极思考，好奇心和表达自我的强烈愿望的阶段。在这个时候，阅读和交流活动可以充分满足学生的需求，并激发孩子的兴趣。引导学生作进一步的思考等，以充分实现阅读工作的发展。在日常教学中，教师可以定期围绕某些群文阅读交流和推荐书的活动，使学生能够叙述阅读的内容，全面促进日常教学的发展，激发学生的兴趣，并为学生带来更多的学习机会。有许多可能性可以促进现代教学的发展和完善，并带给学生阅读后的思维。阅读是汉语学习的基础。在当前的小学语文教学中，组织群文阅读，以引导学生在限定的时间内在课堂上通过小组阅读，阅读互动和比较阅读来获取知识并养成阅读习惯。全面促进日常教学的发展，拓宽学生的阅读视野，充分实现现代教学工作的发展和完善，为学生带来更多的可能性。
四、群文阅读的意义
1.群文阅读可以增加学生的兴趣。
使学生产生兴趣。用于教学的模型和同时进行的模型。学生可以同时阅读多本作品,以最大程度地提高理解的兴趣。从实践中可以得出结论,小学生对汉语的兴趣不是很大,而且大多数是单作。这本教科书最多只对其中的几篇文章感兴趣,而小学生将更加关注汉语。老师的教学过程。上课并互相交流。他不感兴趣的大多数作品都被忽略了。在这种情况下,许多小学生将出差,并且不会认真听课。群文阅读可以使小学生更感兴趣。结合几部作品总是会引起他们的兴趣。因此,在群文阅读教学中,小学生优于传统的单课本教学模式。
2.群文阅读可以提高学生的阅读速度。
在我国传统的单一阅读教学中,老师通常会尽量延长大中小学生单一阅读教材作品的学习时间,因为学生阅读单一教材作品的学习时间并不长,并且也没有一个足够的学习时间可以进行一些后续问题解释。在这种传统模式下,读取数据时间相对较长。在群文阅读教学学习模式下,学生通常可以只被安排在较短的阅读时间内连续阅读部或多部群文作品。在这种学习情况下,学生通常可以有效地快速提高他的阅读书写速度。在中国这种传统的九至六年制小学教育中,没有时间学习。随着经济全球化的发展,许多海外书籍和作品涌入中国,中国各种书籍和作品的数量甚至有所增加。在下一阶段的全面发展中,小学生需要有大量的阅读基础。如果该人正在阅读速度。它非常贫穷,将无法享受当今知识的自我完善的好处。
结论:群文阅读教学在小学语文教学中的实施过程中，有利于提升学生的阅读能力与阅读水平，提高获取信息与整合信息的传播能力。但是我国目前的小学语文群文阅读教学还存在一些问题，需要教师不断寻找方法进行创新，提升教学方法，转变教学理念，使群文阅读更好地渗透进小学语文教学中。
参考文献：
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