姜俊华
湖北省潜江市园林一小 湖北省潜江市 433100
摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。 信息技术以微课形式出现在小学语文作文教学中，不仅为学生构建了个性化的学习模式，而且促进了当前课程改革的有序进行。 在此基础上，本文首先介绍了微课资源在小学语文作文教学中的作用，然后从多方面探讨了微课资源的开发与应用策略，为小学语文教学提供一定的参考。
关键词：小学语文；作文教学；微课资源；应用策略
一、小学语文作文教学应用微课的必要性分析
微课在小学语文作文教学过程中的开发与应用，主要是指根据小学语文作文的教学目标有效整合教学内容和各种形式的文字、图片、视频等资源，然后通过微视频课件的方式在学生面前展示，以达到有效激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的目的。通过丰富的视频图像和图形资料，将学生的注意力吸引到课堂上，并采用新颖的方法来指导学生有效地学习教科书中无聊和抽象的内容，这不仅有助于提高学生的作文写作技巧，而且还可以帮助他们独立探究能力和想象力的有效提升。换句话说，通过有效利用微课，可以更有效地解决小学生在写作时无从下手的问题，从而进行更加生动、个性化的写作。
二、作文教学中微课资源的开发与应用策略
（一）因材施教，开发作文微课资源
教师在使用微课堂资源时，应坚持根据自己的才能教给学生的基本原则，并用课文中优美的单词和句子将其选为微课教材，这不仅可以提高学生的欣赏水平，而且可以合理地运用微课资源。例如，在《观潮》一课的教学中，本课程的教学目标是让学生学习基于时间的事件描述，并掌握相应的步骤后，撰写一篇文章。此外，教师还应在教学中让学生对自然产生敬畏感，并借助优美的文字记录他们看到和感觉到的所有景象。教师可以提前制作5-8分钟的微型视频，以供学生在预习时观看。学生观看时，应该用笔记录所见的场景，并做好积累优美句子的工作。这样，在课堂讨论中，学生可以分辨出涨潮的具体情况。同时，教师应选择关键句型供学生模仿。以“我似乎看到...”为例，一些学生写道：“当我靠近时，我似乎看到了海浪汹涌，不一会儿就形成了一堵厚厚的白墙。当海浪前进时，它看起来像白色的战马。他们的声音如此之大，整个大地都在颤抖。”引导学生使用模仿方法来理解文章并通过结构来提高学生的写作技巧。
（二）利用生活资源，注重知识与生活的联系
小学生受社交经验和知识储备等因素的影响。当老师进行作文教学时，学生会觉得自己没什么可写作的，写作过程非常困难。因此，许多小学生对语文作文教学活动产生了严重的抵制。每当他们提到作文时，他们都会有烦躁和焦虑之类的情绪，这将严重影响小学生的正常学习生活和成长。为了让学生感觉自己有写东西的必要，教师需要整合生活资源，全面收集、制作和组织生活微视频，并利用课前时间播放它们，以便学生可以回顾现实生活。并详细观察到一定的生活现象并进行分析，最后组成文章。例如，当教师为小学生进行关于“动物”作文教学工作时，教师会全面收集、制作和组织有关小动物的微型视频，以便学生观察小动物的外观和行为特征，并主动进行讨论，然后老师通过指导，学生可以将对小动物的外观和行为的描述转换为作文，从而消除学生对写作的抵触感，使学生可以感觉到有东西要写作，掌握了正确的写作方法，提高了学生的写作质量。
（三）教师注意微课资源的应用
教师使用微课资源的方式在很大程度上也决定了微课在小学语文作文教学中的有效性。
经过观察和思考，作者列举了以下几种方法来帮助教师更好地利用微课堂资源：第一，确定正确的微课时间。对于某些作文科目，教师可以要求学生写小游戏之前，如《记一次春游》，通过在小学生写作前进行播放，可以唤起学生的记忆，开拓学生的写作思路。在写作某些不同的题材时，教师可以在学生写完文字后播放微课视频，以便学生了解写作过程中是否存在一些问题，这有利于学生加深记忆和多方面的见解；第二，充分利用微课视频。教师经常播放微课视频，以帮助教授某些主题的作文，例如《记一次跳绳比赛》，学生只能在一个视图中记录某个方面，例如参加比赛的学生的表情和动作，但没有记录后面的欢呼学生，或者当比赛结果出来时，他们只注意本班同学的表情，并且没有记录其他学生的表情，例如冠军或失败者。响应于此，它可以重复播放以使学生理解并记录微课视频的每个内容。
（四）以学生实践经历进行微课视频的制作
小学生的作文写作材料常常来自生活，特别是在他们很小的时候，所以他们的作文写作应该以练习为基础，因此，教师应该指导和鼓励学生通过动手实践来收集更多的材料，并进行指导。通过文字和图片的形式记录他们在生活实践中的感受，从而更好地将学生的生活实践经验融入微课堂的生产过程中，然后在作文写作中有东西可写。
三、小学生语文作文微课的前景
教师上微课时，他们会选择不同的微课资源，并且微课的类型会有一定的差异，例如写作技巧微课，优秀的模型论文欣赏微课和中文文字写作练习微课。在现阶段，我国的微课程资源仍主要依靠微课比赛的积累，而小学阶段与语文构成有关的微课程则很少。因此，可以说小班语文资源在小学语文写作中的开发与应用还处于起步阶段，教育者需要下大力气进行探索，将微课视频与其他教学资源结合起来，为小学生语文作文教学建立数据库，是将微课应用到实践中的重要前提。小学语文作文的教学目标是让学生了解语文作文的重要性，表达自己的情感，表达自己，并培养他们通过作文认真观察的能力；学生能够写叙事、想象、场景写作和其他各种类型的作文。应根据该教学目标设计和制作小学生的语文作文微型班，并对资源进行分类。 “人物描写技能微课”，“如何写好作文开头微课”，“写一种动物微课”等都是很好的微课教科书。作文微课的适用性和交互性非常重要。首先，在选择微课程资源时，教师必须考虑实际的教学情况，例如学生的作文基础，课堂学习氛围等，并根据实际情况对微课程资源进行适当调整，以确保学生可以从作文微课程中学习，从课堂中受益并提高他们的写作技巧。其次，组成微课的在线互动也非常重要。学生或父母的建议和观点是敦促教师优化微课堂资源的重要力量。
结束语
综上所述，在小学语文作文教学中，为了更好地激发学生的写作兴趣，不断提高学生的写作能力，我们应该重视微课资源的开发，加强微课资源的运用。通过作文更好地表达情感和自我表达，彰显语文教学的魅力，更好地提高学生的观察能力，在老师的指导下和微课堂资源的支持下，提高教学质量。
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