丁晓学
新疆于田县第一中学 848400
摘要：语文是一门综合性比较强的学科，听说读写这四个环节是小学语文的重要组成部分，其中读就是指的阅读，这就体现了语文阅读教学的重要性，阅读能力能直接影响学生对阅读的阅读兴趣，基于此基础，小学语文教师要将培养学生的阅读能力放在教学的首要位置。本文从四个不同的角度阐述了如何培养学生的阅读能力，希望能给予教育工作者一些借鉴。
关键词：小学语文；教学；阅读能力
学生具备一定的阅读能力就能自发的进行阅读，从而丰富自己的知识面，还能在阅读中寻求精神上的快乐，阅读能力也贯穿整个语文的学习过程，这就体现了阅读能力在阅读中的重要性。
一、突出学生的主体地位
新课改要求教师开展以学生为本的课堂，因为在进行阅读教学的时候，教师要有意识的突出学生的主体地位，让学生做课堂的主人，在小学这个身心发展的特殊阶段，容易受到他人的影响，所以教师要善于营造良好的教学氛围，让学生分成小组进行小组阅读，这样能调动学生对阅读的积极性，在与同学分享交流的过程中，感受到文章所展示的生活启示，有助于学生以积极乐观的心态面对以后的生活。
例如，就小学语文三年级的教材（部编版）进行教学的时候，其中的两篇课文：《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，教师可以让学生分成几个大组先自行整体阅读，找出秋天的声音和秋天的特征，再和全班同学交流，经过对秋天的学习以后，可以给学生布置课外任务， 学生自己课下去寻找春天的声音、夏天的声音、冬天的声音，你是通过哪篇文章发现的它们各自的声音，这样就能让学生自发的进行阅读，从而提高学生的阅读能力。
二、培养学生良好的阅读习惯
对于培养学生良好的阅读习惯，教师应该对其有正确的认知，然后才能以正确的态度对待，进行阅读教学，不仅是让学生通过阅读得到启发，还要培养学生良好的阅读习惯，学生进行阅读，主要分为两大类：课内阅读和课外阅读，在课堂中，语文教师会有意识的带领学生进行阅读，让学生对文中优美的语句和词语进行摘抄，对文中写的好的句子进行反复阅读，体会作者所传达的感情，用于现在，对我们有什么启发，但是课外阅读的时候，只有学生独自进行阅读，所以培养学生良好的阅读习惯就显得尤为重要，教师可以给学生安排课外任务，在课外阅读的过程中选择自己最喜欢的语句和词语进行摘抄，并利用其中的成语造句，在作业中逐步培养学生的阅读能力。
例如，在部编版的小学语文四年级上册中，在对《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》进行教学的时候，教师可以先让学生进行自我阅读，找出文中你最喜欢的语句并进行反复的阅读，再对其中的关键语句进行解读，让学生体会到盘古、精卫、普罗米修斯的伟大，并学习它们不怕艰难、勇于奉献的精神，在教学中培养学生良好的阅读习惯。
三、激发学生的阅读兴趣
学生在阅读兴趣的指引下，就能自发的进行阅读，这样才能在获取大量书本知识的同时提高自己的阅读能力，学生有了一定的阅读兴趣才能更好的理解文本的内容，因此教师需要采取多种教学方式来激发学生的学习热情，教师可以利用小故事来吸引学生的注意力，或者结合生活中的情境来引出语文课堂的教学内容，从而激发学生的阅读兴趣，教师还可以借助多媒体来进行辅助教学，播放和课堂教学有关的小视频，让学生都参与到课堂中来，在共同学习的过程中提升学生的阅读能力。
例如，在部编版的五年级上册的教材中，对《牛郎织女》开展教学的时候，语文教师可以在课堂的开始阶段，对学生提问：你们知道七夕是哪天吗？再通过多媒体播放关于七夕的视频，看完视频后，问学生：你们知道七夕的由来吗？这样学生的注意力就会集中在课堂上，结合文本进行教学会提升学生的阅读能力。
四、重视课外阅读指导
课外阅读对提高小学生的阅读能力有重要的指导作用，对学生进行阅读教学不仅是学习书本上的文章，还要对课外阅读的文章有一定的了解，但是课外的阅读书籍多种多样，而小学生年龄过小，还不能分辨好坏，无法判断哪些书籍是有益身心发展的，所以作为学生的引领者，教师就需要进行课外阅读的指导，教师可以指出具体的书籍名字，让学生在课下统一阅读，也可以在平时的阅读教学中让学生分享最近阅读过的书籍，并说一说自己从书中得到的启示，联系生活实际说一说，教师对课外阅读的重视度提高了，也能带动学生积极的进行课外阅读，从而不断提升自身的阅读能力。
例如，结合部编版六年级的语文教材中《狼牙山五壮士》的故事，语文教师先给学生讲述课文内容，让学生感受到革命先烈的伟大，让学生在课下阅读有关黄继光、董存瑞、邱少云的故事，通过课外阅读感受到革命先烈不怕牺牲的精神，激励学生好好学习。
结论
只要进行语文学习，就会出现阅读的身影，而进行阅读就需要掌握一定的阅读能力，所以小学语文教师要在小学阶段给学生打下良好的基础，这样才能促进学生以后积极的进行语文学习。
参考文献
[1]贾志红. 语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 文学教育(下),2021(04):84-85.
[2]李秀侠. 提高语文阅读理解能力策略[J]. 文学教育(下),2021(03):114-115.