凌宇
广西壮族自治区百色市右江区汪甸民族中心小学 533024
摘要：现代教育技术的不断发展，对于小学语文的教育也产生了重要的影响。利用现代教育技术进行小学语文写作的教学可以提高教师教学的效率。小学语文教师可以采用现代教育技术，改变传统的教学方式，在教学的过程中为学生创造出真实的教学情境，激发学生的语文写作的兴趣，大大的提高了教学的质量。使学生的综合能力得到一定的发展。
关键词：现代教育技术；小学语文；写作；有效整合
随着现代教育技术的不断发展，使得信息的获取也变得更加的快捷。语文教师在教学的过程中依托于现代教学技术，让学生和教师的学习视野也变得开阔起来，改变了传统的只依靠教师讲解怎样写作的教学模式。采用现代教育技术进行语文写作的教学，不仅能够提高教师的写作教学效率，还可以为学生写作提供更加丰富的阅读和写作的资源，让学生能够更加直观的进行写作，提高学生对语文写作的兴趣，丰富学生的语文想象力，促进学生语文写作能力的发展。
一、运用现代教育技术，培养学生写作兴趣
学生的写作能力得不到很好的提高，在很大程度上是学生对于语文写作提不起兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对写作充满了兴趣，那么学生的写作能力才会得到一个显著的提高。语文教师在写作教学的过程中，应当充分利用现代教育技术，使用多媒体教学工具，在语文写作课堂采用图文并茂的教学模式，刺激学生的感官认识，吸引学生的注意力，提高学生对于语文写作的兴趣。教师还可以通过多媒体制作一些与写作主题相关的视频素材，利用视频教学，让学生能够更加直观的去了解和观察写作的主题，更好的发挥学生的想象力，充分调动学生写作的积极性。
例如：在小学语文六年的写作《多彩的活动》这节课时，笔者为了更好的培养学生的语文写作兴趣，就采用了现代教育技术进行了写作教学。在课程开始前，笔者就要求学生课下去查阅一下有关活动的一些资料，让学生在课前对这次写作的主题有一个大概的了解。其次，笔者对本次的写作，采用多媒体制作了相关的课件，并且搜集了一些资料，制作了相关的小视频。最后在上课的时候，结合PPT课件给学生进行语文写作教学，在适当的时候播放制作的小视频，充分激发了学生的好奇心，在课堂上更加认真的听讲，提高了此次语文写作教学的效率。
二、结合现代教育技术，提高学生写作能力
学生语文写作能力的提高是和学生的语文基础知识有着密切的关系的。语文写作的能力的提高不仅仅是让学生多读、多看、多背就可以提高的，这样的想法是比较片面的。对于小学生而言，生字和词语的教学是一个重要的部分，也是教学的一个难点，所以这就要求语文教师在写作教学的过程中，注重学生的语文基础知识的训练。语文教师可以充分的利用现代教育技术来进行语文的基础教学，让学生不断的积累知识，从而使学生的写作能力得到提高。
例如：在学习《笔尖流露的故事》这一写作时，为了更好的提高学生的写作能力，笔者首先是根据课本的知识来锻炼学生的基础知识，让学生在课文教材中积累一些修辞或者写作的一些手法，让学生运用到写作当中。
笔者也利用现代教育技术在网上收集以来一些相关的视频，通过微课的形式，让学生进行观看，并且对于视频中出现的修辞手法或者一些词语、句子就让学生摘抄下来，并且现场运用这些词语和修辞进行造句练习，加强学生语文基础知识的锻炼，丰富了语文写作课堂的内容，提高学生的语文写作能力。
三、借助现代教育技术，培养学生欣赏能力
在写作的教学的过程中，学生的语文欣赏能力也应该有一定的提高，欣赏能力的提高可以带动写作能力的提高。因为，一般情况下，赏析能力好的学生在写作的过程中更加具有活力和创造力。所以，语文教师在写作教学的过程中，要不断的提高学生的赏析能力，让学生感受到语言的魅力，促进学生语文的写作能力。这样学生在写作的过程中，也不会盲目下笔，并且现代教育技术也为学生的赏析能力提供了方便，教师利用多媒体给学生提供赏析美文，让学生之间进行讨论研究，不仅可以提高赏析能力也可以加强团队意识。
例如：在传统的写作教学模式中，语文教师一味的讲解知识内容，很难让学生进行作品的赏析，对学生的写作和赏析能力的帮助也不大。笔者利用多媒体技术在写作教学的过程中，把一些课件事先做好，让学生进行全方位的赏析，不断的扩展学生的学习思维，让学生对于语文写作有一个全新的认识。在多媒体出示一段美文时，笔者也不是直接给学生进行赏析解读，而是让学生自由结成小组，进行讨论赏析，通过这样的方式不仅使学生能够自由的发表自己的观点，还可以通过其他学生的观点发现自己的不足。这样的教学方式不仅可以提高学生的赏析能力，还能培养学生之间的集体意识，扩宽自身的思路，提高写作的能力和理解力。
四、利用现代教育技术，促进学生收集资料
语文教师利用现代教育技术教学可以促进学生对于写作材料的收集。在写作教学的过程中，语文教师应当培养学生的自主学习能力，让学生学会自己去收集写作资料。教师在每次下课前或者上写作课之前，可以给学生留一些相关的写作的作业，让学生在课下对下次写作的主题进行资料收集，通过这样的方式不仅可以让学生获取更多的学习资源，还可以提高学生在写作中的自主学习能力，提高写作的能力。
例如：在《学写倡议书》这次写作时，笔者在周五放假前，给学生们留了作业，让学生利用网络平台或者一些书籍，搜集一下怎么写倡议书。学生利用多媒体信息技术可以在写作的素材收集上有很大的进步，并且也可以把自己积累的素材有效的利用在自己的写作上。通过这种方式的教学，也使得学生在写作的道路上培养浓厚的兴趣，获取更多的知识，有了大量而定资料积累，学生在写作的过程中也有话可说，有效的加强学生在写作上的信心，提高学生语文写作的能力。
总而言之，对于小学阶段的学生而言，小学语文写作是学生学习相对薄弱的环节，语文教师在写作教学的过程中，要充分利用现代教育技术，加强学生语文基础知识的学习。借助现代教育技术，培养学生语文写作的兴趣，扩展学生的阅读面积，丰富学生的知识面，让学生能够更加快速准确的收集一些写作资料，促进学生语文写作能力的提高，为学生日后的写作打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐春菊 . 浅谈多媒体在小学作文教学中的应用 [J]. 中国现代教育装备 ,2010(12).
[2]赵桂英 , 李怡然 . 信息技术下如何创新小学写作教学 [J].语文教学与研究 ,2017.35.