赵晓
河北省直机关第一幼儿园 河北省晋州市 05000
【摘要】 幼儿园美术教育中绘画是幼儿普遍喜欢参与的一项活动,他们喜欢借助画面表达内心世界,教师运用绘画与鉴赏艺术变通策略来促进幼儿思维的发展,不仅可以提升幼儿绘画水平,对于培养幼儿的审美能力,早期艺术才能训练,陶冶美的情操等方面也具有独特的作用。
关键词:鉴赏 绘画 策略
幼儿园的美术教育主要有绘画、手工和欣赏三大内容,其中绘画是幼儿普遍喜欢参与的一项活动,他们经常借助于画面表达内心世界,然而,我们发现幼儿的作品存在整齐划一现象,作品缺乏创意。究其原因是幼儿园绘画活动受传统模式影响,教学形式方法单一化,教师出示范例、示范步骤幼儿临摹,导致幼儿机械模仿把生动有趣的美术活动局限于一种技巧,幼儿模仿多于创意,重视表面形象而忽视了活动的内在实质,束缚了幼儿对事物物体美的鉴赏能力,思维发展创造意识及综合分析能力受到一定的阻碍。因此,针对如何提升幼儿绘画能力,促进幼儿美术活动的发展,绘画能否借助鉴赏,在方法形式上进行了艺术变通与探究。
一、找问题、立目标
(一)设立测试内容,寻找问题所在
改变幼儿作品单一,缺乏创意最根本方法就是要搞明白其中的问题,为此,我们先后进行了摸底、对比实。实验前搜集画报上优秀幼儿绘画作品,绘画大师们的杰作如齐白石的虾,达芬奇的蒙娜丽莎等,对幼儿的鉴赏、绘画水平进行摸底。设置两次专门美术活动;一次欣赏,一次命题画和意愿画。 参加测试人员为中班32名幼儿。
摸底测试
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结果表明:绘画方面幼儿构图布局造型、色彩及主题方面达到和谐人数有限,幼儿鉴赏能力,带有盲目性,不知道从构图、色彩、造型等方面谈美,少数幼儿认为颜色漂亮,鉴赏处于局限。
(二)确立教育目标
促进幼儿美术活动的发展,尝试相互仅进在提高幼儿绘画能力的同时,促进幼儿鉴赏水平,要求幼儿不仅在技巧上有所长进,更重要的是学会运用观察分析的方法,剖析一个画面的布局及物体的外在结构特征,逐步教会幼儿识别美与丑,能理解鉴别和评价美的种类性质和美的程度,经过实验要求幼儿的画、线条清晰流畅,造型较准确,色彩和谐,能为自己的作品确立主题。
二、根据目标实施教育方案
(一)根据结果,确定实验步骤及内容
1、鉴赏、绘画从色彩出发。
2、作品鉴赏,学习确立主题名称。
3、构图布局鉴赏,习得绘画构图知识。
4、造型鉴赏,学习造型创意。
(二)挖掘素材内涵,实施教育策略
实验过程中借助鉴赏,绘画中典型的形式,选择幼儿能理解的作品(名家作品,优秀儿童绘画作品,及一些有助教研活动开展的直观性强,色彩协调的实物),由浅入深引导幼儿讨论分析作品中的内容、布局、造型等特点。
1、鉴赏、绘画从色彩出发。幼儿的视觉是全身各器官的最敏感的,从幼儿平时观看某种物体及图画时那种欢呼的表现,足以证明他们是被鲜艳的颜色所激发,由此对幼儿进行有连续性的指导活动。
(1)玩色游戏
色彩能刺激幼儿神经系统积极活动,幼儿喜欢色彩,容易接受色彩美的感染,在这一过程中,注重变化多种玩法以增加幼儿兴趣,学会识别颜色,如吹色法(将水调好的颜色点在纸上,用嘴或小管吹出纹理花样)。色块画法(用铅笔在纸上任意的画线条,再用各种颜色涂满线条构成的空白处),还有刮色、晕染、脱水等玩法。
(2)为画添加色彩
在幼儿有了一定的色彩识别后,为幼儿提供感兴趣的半成品画,如:美丽的花,小鸡、小兔,刺猬等等,让他们涂上相应的颜色,幼儿互相分析作品(以色彩饱和度、均匀程度评价)。
(3)为有颜色的画添加内容
发挥幼儿想象力,通过添加一些背景构成一幅有主题的画面,如:在画好的小鸡下,添加草地、栅栏、虫子等。
2、作品鉴赏,学习确立主题名称
(1)为自己的画起名
一幅画如果没有主题就称不上一幅完美的作品,说明没有抓住中
心点,帮助幼儿清晰的分析一种物体的主次,引导幼儿以画的主体起名是关键,如:作品小兔子、蘑菇;(问:小兔子在做什么?周围有什么?)幼儿在逐渐引导下,想象力丰富了,“小兔子采蘑菇,兔子找食,花兔子”等有趣名应运而生。
(2)手帕展示。幼儿天天带手帕却没注意上面的图案,采取有意
注意的方法,锻炼观察力,请幼儿讲述图案美在什么部位?找出相应规律,为自己手帕命名。
3、构图布局鉴赏,习得绘画构图知识
(1)准备集中的、分散的、整齐排列的、均衡统一的形式布局的画,请幼儿挑选觉得美的一张画。分析每个布局的优缺点。请幼儿拿食物苹果或者是其他物品,摆放到固定的方格内,摆出大家认为最好的状态后,幼儿与老师对照实物作画。
(2)进行命题画,评析作品构图。如命题画“鱼儿水中游”教学中,让幼儿观赏真鱼,观察游动时不同姿态,提问:“为什么前面的显得大?看得清楚,后面的鱼显得小,身上的花纹不清楚”,了解近大远小的道理,同时从众多画中找出这种布局的画。幼儿脑中有了初步的构图意识,再进行命题画时大部分幼儿构图排列方式由零乱式向并列式、基线式发展。
3、鉴赏物体造型,学习造型创意
绘画本身就是一种造型艺术,而造型在整幅画中占有举重轻重的地位,在幼儿构图、色彩进步的基础上又深入地利用鉴赏这个途径发展造型。任何物体都可归纳出一种图形,幼儿绘画更突出了这一特点,根据这一特征采取鉴赏造型提升绘画
如:用大小不同形状的积木拼搭出各种造型的房屋,让幼儿观赏,从中了解造型的含义,把抽象的概念转化为具体形象的房屋。在欣赏过教师拼搭的房屋后,展示这些房屋图画;有单个的,有多种房屋共同布局一起的。分析这些房屋的绘画步骤,从主要部位画起,次要部位添画。如鲜画房身、房顶再添画门窗及突出某一特征部分。之后,幼儿自己拼搭房屋,搭成之后意愿画。幼儿有了感性认识变很快画出房子,由目的性不强向有目的过渡。
三、分析实验对比,验证艺术变通
经过四个月的实验,幼儿的提高程度如何呢?对幼儿进行了一次测查,测查方法同摸底。
实验后
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实验表明,提升幼儿绘画水平,鉴赏是最好的途径,鉴赏与绘画的艺术变通使幼儿在构图、设色、造型等方面有了以下转变:
(1)造型,由偶然、不稳定、目的性不强到经常、稳定、有目的。由不完整到比较全面完整;由粗糙、稚拙到较正确、灵活。
(2)构图,排列方式有零过渡到并列式、直线式,有了简单的透视。
(3)设色,由任意用色、单调,逐渐大胆、客观地按物体固有色作画。
结语
鉴赏与绘画的艺术变通促进了整个美术活动,幼儿以局部到整体,从内容到形式、从感性到理性进行观察,多种感官得到充分锻炼提高,创造力得以释放。让幼儿学会鉴赏,树立独立思考能力,尽情体验画画过程中的审美感受,不求全貌精致,体会细节精彩。
参考文献
1、吴林 儿童绘画的造型语言,《中国校外教育。美术》[J]2009。1
2、秦明华 《幼儿美术鉴赏与创作指导》黄河出版传媒集团宁夏人民教育出版社 2011.12 ISBN 978-7-80764-691-4/G.1599
【作者简介】姓名 赵晓 1970.2 ,性别:女,汉,籍贯:河北省晋州市,学历:专科,职称:专业技术八级,从事的研究方向或工作领域:学前教育或幼儿教育