赵晓
河北省直机关第一幼儿园 河北省晋州市 05000
【摘要】 幼儿园美术教育中绘画是幼儿普遍喜欢参与的一项活动，他们喜欢借助画面表达内心世界，教师运用绘画与鉴赏艺术变通策略来促进幼儿思维的发展，不仅可以提升幼儿绘画水平，对于培养幼儿的审美能力，早期艺术才能训练，陶冶美的情操等方面也具有独特的作用。
关键词：鉴赏 绘画 策略
幼儿园的美术教育主要有绘画、手工和欣赏三大内容，其中绘画是幼儿普遍喜欢参与的一项活动，他们经常借助于画面表达内心世界，然而，我们发现幼儿的作品存在整齐划一现象，作品缺乏创意。究其原因是幼儿园绘画活动受传统模式影响，教学形式方法单一化，教师出示范例、示范步骤幼儿临摹，导致幼儿机械模仿把生动有趣的美术活动局限于一种技巧，幼儿模仿多于创意，重视表面形象而忽视了活动的内在实质，束缚了幼儿对事物物体美的鉴赏能力，思维发展创造意识及综合分析能力受到一定的阻碍。因此，针对如何提升幼儿绘画能力，促进幼儿美术活动的发展，绘画能否借助鉴赏，在方法形式上进行了艺术变通与探究。
一、找问题、立目标
（一）设立测试内容，寻找问题所在
改变幼儿作品单一，缺乏创意最根本方法就是要搞明白其中的问题，为此，我们先后进行了摸底、对比实。实验前搜集画报上优秀幼儿绘画作品，绘画大师们的杰作如齐白石的虾，达芬奇的蒙娜丽莎等，对幼儿的鉴赏、绘画水平进行摸底。设置两次专门美术活动；一次欣赏，一次命题画和意愿画。 参加测试人员为中班32名幼儿。
摸底测试
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结果表明：绘画方面幼儿构图布局造型、色彩及主题方面达到和谐人数有限，幼儿鉴赏能力，带有盲目性，不知道从构图、色彩、造型等方面谈美，少数幼儿认为颜色漂亮，鉴赏处于局限。
（二）确立教育目标
促进幼儿美术活动的发展，尝试相互仅进在提高幼儿绘画能力的同时，促进幼儿鉴赏水平，要求幼儿不仅在技巧上有所长进，更重要的是学会运用观察分析的方法，剖析一个画面的布局及物体的外在结构特征，逐步教会幼儿识别美与丑，能理解鉴别和评价美的种类性质和美的程度，经过实验要求幼儿的画、线条清晰流畅，造型较准确，色彩和谐，能为自己的作品确立主题。
二、根据目标实施教育方案
（一）根据结果，确定实验步骤及内容
1、鉴赏、绘画从色彩出发。
2、作品鉴赏，学习确立主题名称。
3、构图布局鉴赏，习得绘画构图知识。
4、造型鉴赏，学习造型创意。
（二）挖掘素材内涵，实施教育策略
实验过程中借助鉴赏，绘画中典型的形式，选择幼儿能理解的作品(名家作品，优秀儿童绘画作品，及一些有助教研活动开展的直观性强，色彩协调的实物)，由浅入深引导幼儿讨论分析作品中的内容、布局、造型等特点。
1、鉴赏、绘画从色彩出发。幼儿的视觉是全身各器官的最敏感的，从幼儿平时观看某种物体及图画时那种欢呼的表现，足以证明他们是被鲜艳的颜色所激发，由此对幼儿进行有连续性的指导活动。
（1）玩色游戏
色彩能刺激幼儿神经系统积极活动，幼儿喜欢色彩，容易接受色彩美的感染，在这一过程中，注重变化多种玩法以增加幼儿兴趣，学会识别颜色，如吹色法（将水调好的颜色点在纸上，用嘴或小管吹出纹理花样）。色块画法（用铅笔在纸上任意的画线条，再用各种颜色涂满线条构成的空白处），还有刮色、晕染、脱水等玩法。
（2）为画添加色彩
在幼儿有了一定的色彩识别后，为幼儿提供感兴趣的半成品画，如：美丽的花，小鸡、小兔，刺猬等等，让他们涂上相应的颜色，幼儿互相分析作品（以色彩饱和度、均匀程度评价）。
（3）为有颜色的画添加内容
发挥幼儿想象力，通过添加一些背景构成一幅有主题的画面，如:在画好的小鸡下，添加草地、栅栏、虫子等。
2、作品鉴赏，学习确立主题名称
（1）为自己的画起名
一幅画如果没有主题就称不上一幅完美的作品，说明没有抓住中
心点，帮助幼儿清晰的分析一种物体的主次，引导幼儿以画的主体起名是关键，如：作品小兔子、蘑菇；（问：小兔子在做什么？周围有什么?)幼儿在逐渐引导下，想象力丰富了，“小兔子采蘑菇，兔子找食，花兔子”等有趣名应运而生。
（2）手帕展示。幼儿天天带手帕却没注意上面的图案，采取有意
注意的方法，锻炼观察力，请幼儿讲述图案美在什么部位？找出相应规律，为自己手帕命名。
3、构图布局鉴赏，习得绘画构图知识
（1）准备集中的、分散的、整齐排列的、均衡统一的形式布局的画，请幼儿挑选觉得美的一张画。分析每个布局的优缺点。请幼儿拿食物苹果或者是其他物品，摆放到固定的方格内，摆出大家认为最好的状态后，幼儿与老师对照实物作画。
（2）进行命题画，评析作品构图。如命题画“鱼儿水中游”教学中，让幼儿观赏真鱼，观察游动时不同姿态，提问：“为什么前面的显得大？看得清楚，后面的鱼显得小，身上的花纹不清楚”，了解近大远小的道理，同时从众多画中找出这种布局的画。幼儿脑中有了初步的构图意识，再进行命题画时大部分幼儿构图排列方式由零乱式向并列式、基线式发展。
3、鉴赏物体造型，学习造型创意
绘画本身就是一种造型艺术，而造型在整幅画中占有举重轻重的地位，在幼儿构图、色彩进步的基础上又深入地利用鉴赏这个途径发展造型。任何物体都可归纳出一种图形，幼儿绘画更突出了这一特点，根据这一特征采取鉴赏造型提升绘画
如：用大小不同形状的积木拼搭出各种造型的房屋，让幼儿观赏，从中了解造型的含义，把抽象的概念转化为具体形象的房屋。在欣赏过教师拼搭的房屋后，展示这些房屋图画；有单个的，有多种房屋共同布局一起的。分析这些房屋的绘画步骤，从主要部位画起，次要部位添画。如鲜画房身、房顶再添画门窗及突出某一特征部分。之后，幼儿自己拼搭房屋，搭成之后意愿画。幼儿有了感性认识变很快画出房子，由目的性不强向有目的过渡。
三、分析实验对比，验证艺术变通
经过四个月的实验，幼儿的提高程度如何呢？对幼儿进行了一次测查，测查方法同摸底。
实验后
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实验表明，提升幼儿绘画水平，鉴赏是最好的途径，鉴赏与绘画的艺术变通使幼儿在构图、设色、造型等方面有了以下转变：
（1）造型，由偶然、不稳定、目的性不强到经常、稳定、有目的。由不完整到比较全面完整；由粗糙、稚拙到较正确、灵活。
（2）构图，排列方式有零过渡到并列式、直线式，有了简单的透视。
（3）设色，由任意用色、单调，逐渐大胆、客观地按物体固有色作画。
结语
鉴赏与绘画的艺术变通促进了整个美术活动，幼儿以局部到整体，从内容到形式、从感性到理性进行观察，多种感官得到充分锻炼提高，创造力得以释放。让幼儿学会鉴赏，树立独立思考能力，尽情体验画画过程中的审美感受，不求全貌精致，体会细节精彩。
参考文献
1、吴林 儿童绘画的造型语言，《中国校外教育。美术》[J]2009。1
2、秦明华 《幼儿美术鉴赏与创作指导》黄河出版传媒集团宁夏人民教育出版社 2011.12 ISBN 978-7-80764-691-4/G.1599
【作者简介】姓名 赵晓 1970.2 ，性别：女，汉，籍贯：河北省晋州市，学历：专科，职称：专业技术八级，从事的研究方向或工作领域：学前教育或幼儿教育