周菊
霍邱县直中心幼儿园，
摘要：近年来很多家长对于幼儿钢琴学习非常重视，旨在从小培养幼儿的钢琴技能。游戏教学法能够将抽象的知识转变为形象的事物，能够很好的辅助幼儿理解钢琴知识、学习钢琴技能。针对游戏教学法在幼儿钢琴教学中的应用进行研究，文中分析了游戏教学法在幼儿钢琴教学中应用的心理学依据，并提出了促进游戏教学法应用的对策建议。
关键词：游戏教学法；钢琴教学；应用
钢琴学习需要幼儿长期的坚持练习，练琴时也要求幼儿要有踏实、严谨的学习态度。幼儿正处于身心发展、智力发展时期，刚开始学习钢琴可能比较感兴趣，时间长了可能会失去学习兴趣。因此，老师需要不断更新教育理念和方法，使用符合幼儿身心特点的教学方法以提升他们的学习兴趣。
游戏对于幼儿来讲是一种轻松愉悦的活动，符合幼儿的身心发展特征，现已成为钢琴教学中的重要方法之一。游戏教学法属于情景教学法，将教学活动和游戏密切的结合起来，让幼儿在玩耍的过程中学习钢琴，创设愉悦的课堂氛围。教师在使用游戏教学法时，通过游戏活动与游戏语言开展钢琴教学，巧妙的将钢琴知识用游戏的方式进行呈现，能够显著的提升幼儿钢琴学习的兴趣和效率。
一、游戏教学法概述
（一）游戏教学法的定义
游戏教学法从某一程度上来讲属于情景教学法的一种，而情景教学法主要指的是在进行教学过程中，教师根据教学目标有针对性的创设一些具有情绪色彩且以形象为主体的场景，以此来激起幼儿的体验兴趣，从而在一定程度上为幼儿理解理论知识提供帮助，也能够促进幼儿心理发展的教学方法。游戏教学法从根本上来讲是在现代教育理念的影响下，所出现的一种具有一定综合性以及趣味性的教学方式，其在教学中对于师幼之间的互动是比较注重的，将幼儿作为教学的主体，通过游戏化的语言以及活动来完成钢琴教学，使得幼儿钢琴学习的积极主动性得以激发，使幼儿能够在轻松愉快的环境下进行钢琴知识的学习。
（二）游戏教学法的原则
在进行游戏教学过程中，需要遵循以下几个原则：
（1）游戏的开展应有一定的目的性
通过游戏能够使幼儿认识周围的环境以及人物，在此过程中幼儿的个性能够得到充分的发挥，并使其自主能力得到提升，同时，教学过程中所进行的游戏需要与教学目的密切联系。
（2）游戏的开展应有一定的启发性
在进行钢琴教学中相关游戏活动的开展是为了能够使课堂氛围得到活跃，同时能够使幼儿的思维创造力以及智力得到开发。
（3）游戏的设计要有趣味性
游戏教学的根本目的在于，教学过程中通过游戏的趣味性，来促进幼儿对于相关知识的学习。
（4）游戏的开展应具有一定的灵活性
对于教师而言在进行教学时，应该根据实际的情况对教学内容作出适当的调整，并且在游戏活动中还应该注意以下两点：一是需要协调好师幼之间的关系；二是游戏内容的安排一定要得当，并对时间进行合理的安排。
二、游戏教学法在幼儿钢琴教学中应用的心理学依据
（一）基于具体形象思维
幼儿是通过具体形象思维感知外界事物的，他们并没有强烈的逻辑思维能力，思想基本聚焦于事物的表象和具体形象，也不能够从抽象理解出事物的本质。幼儿往往喜欢直观性的东西，比如直观性的颜色、图片等，在语言层面也易于接受简单易懂的词汇。因此，幼儿学习时会遇到很多困难，特别是理论知识的学习，比如休止符、五线谱以及装饰音等。老师若使用直观的语言进行讲解，很多幼儿通常难以理解。这就要求老师应该根据幼儿的身心特点，将复杂、抽象的钢琴知识用幼儿熟悉的生活事物来表示，或者是比拟成形象具体的事物以辅助幼儿理解。也正是因为这样，游戏教学法成为了幼儿学习钢琴的主要方式，它能够将钢琴理论知识融合进游戏活动中，变抽象的知识为形象易懂的知识，从而促使幼儿理解。比如，乐理知识的学习，教师可以借助于游戏活动，将抽象的乐理理论转变为形象具体的符号，或者是青蛙、蝌蚪类等。
（二）心理活动随意性明显
幼儿在进行学习的过程中其注意力很难长时间集中，而且稳定性较差，但是注意力在学习中是非常重要的，只有对某一事物产生注意，然后才能够对其感知和记忆，并且在进行记忆时不会被干扰。钢琴教学过程中，需要与幼儿的发展特点相结合，所以游戏教学在这一过程中就显得非常重要。通过一些具有鲜明特点的颜色以及声音，将其生动形象的展现出来，同样也能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，激发幼儿对于新事物的兴趣。在游戏教学中，不管是游戏活动还是具有一定游戏属性的语言都是能够吸引到幼儿的注意力，通过对幼儿进行适当的刺激，促进幼儿对钢琴的学习。与此同时，在进行一些较难知识点的学习过程中，同样也是需要教师能够与幼儿的实际情况相结合，使用正确的教学方法来引起幼儿的注意，以此来提高幼儿注意力的稳定性。
三、游戏教学法在幼儿钢琴教学中的应用策略
（一）游戏教材的选用应该凸显趣闻性
（1）音乐表现丰富多彩
音乐的选择上面应该尽量表现丰富，应以《巴斯蒂安钢琴教程》和《汤普森简易钢琴教程》为主，这两本教材在音乐方面主要选用美国民谣、古典名作等，旋律比较优美，很容易吸引幼儿的注意力。
其中，《汤普森简易钢琴教程》由John Thompson编写，他从战略性角度出发对于钢琴名曲进行了汇编，符合幼儿的身心发展规律和认知规律，在实际幼儿钢琴教学中产生了很好的效果。本书的乐曲结构都比较短，是作者精心挑选，比较形象生动，并配有有趣的插图。《巴斯蒂安钢琴教程》在编写方面融合了幼儿的身心发展和认知特征，教材趣味性很强，教学的重点并不是幼儿要学会多少知识，也不是传统的揠苗助长，而是一个能够让幼儿在愉悦的环境中学习钢琴弹奏的乐谱。
（2）标题贴近幼儿生活
钢琴教材中的乐曲要紧贴生活实际，以方便幼儿理解。比如，美国钢琴家伯纳姆编制的教材《钢琴天天练习》，书中每个曲子都有各自的名称，用幼儿熟悉的实物来命名，有的曲子还配备有小人插图，以辅助幼儿理解，同时也增加幼儿钢琴学习的积极性。以倚音知识的学习为例，用“青蛙跳”来形容手指在钢琴上弹奏，就如同青蛙在琴弦上跳跃，幼儿自然也就能够理解如何去弹奏。
（二）游戏活动的设计要全面
（1）根据游戏的目的设计游戏
明确教学的目的能够很好的辅助教师选择教学方法，目的确定通常是从幼儿的发展方向以及兴趣爱好出发，需要教师综合考虑幼儿的认知和身心特点。通常情况下，游戏的目标主要通过以下几种方法表述。一是，导入性游戏。是指在活动正式开展前用游戏作为导入，以激发幼儿的学习兴趣，让他们学习新知识时不会乏味。二是，拓展性游戏。理论知识之间是相互衔接的，但是幼儿的逻辑思维能力、认知能力比较薄弱，很多时候很难将知识连通起来。需要老师设计扩展性游戏，借助游戏将新旧知识连通起来，加深幼儿的理解和记忆。
（2）根据钢琴教学内容设计游戏
钢琴学习过程中一定要多联系，需要将集中学习与家庭练习密切联系。教师通过活动讲授给幼儿钢琴乐理知识，家庭反复练习加深对于知识的理解和巩固，从而使幼儿系统掌握所学知识。教学内容不同，设计的游戏就不同，需要科学把控教学内容来设计游戏。一是，乐理教学中的游戏设计。线谱是音乐学习的前提，在指导幼儿学习的过程中，自然需要讲授线谱相关知识。线谱的学习不能够继续使用传统的记忆、讲解方式，而应该运用直观的语言进行讲解。以乐谱识别教学为例，幼儿开始可能被形象的插图吸引，注意力无法集中，教师讲一些小故事吸引幼儿的注意，并在讲解的过程中穿插线谱知识。二是，基础技术教学中的游戏设计。幼儿只有掌握钢琴弹奏的技巧，才能够在乐曲演奏时很好的展现音乐的艺术力。但是，钢琴弹奏技巧的学习非常枯燥乏味，很多幼儿很难坚持进行学习。这就要求教师将游戏活动贯穿于基础技术的练习中，以便激发幼儿练习的兴趣。以非连音弹奏为例来说明，教师的手臂自然放下，弹奏时用“鸟儿飞飞”来演示，而钢琴上的琴键就代表飞翔的小鸟，为了让小鸟飞到小岛上，就需要不停进行弹奏。通过这样的游戏，辅助幼儿练习音符弹奏，并实现手指的切换。
（三）创建游戏实施情景
幼儿钢琴教学需要在一定的环境下进行，通过创设符合幼儿身心特点的教学情境，能够有效的促进幼儿钢琴学习。幼儿钢琴教学中的游戏情景创设主要包括教师的语言情境以及空间情境，创设合理的情境能够给幼儿带来不同的情感体验，唤醒幼儿的情感意识。幼儿钢琴教学游戏情景的创设可从以下几点开展。一是，空间环境的创设应该凸显童趣。钢琴的教学环境通常是在室内开展，除了需要配备钢琴、桌椅之外，还应该创设一些音乐元素，让房内充满钢琴学习的意境。通过创设充满趣味的空间环境，熏陶幼儿的钢琴素养，激发他们钢琴学习的兴趣。
二是，教学语境的创设应该尽量生动，语境创设的目的是愉悦幼儿的内心，主要包括问题情境创设和语言表情情景创设，主要是在教师与幼儿之间的沟通中创建。游戏环节过程中，教师应该尽量用微小的表情面对幼儿，让他们感受到温暖，从而更加积极的学习钢琴。音符以及节奏的学习非常重要，但教师不能够将主要精力放在音符的学习上，否则会让幼儿产生厌倦情绪。这就要求教师要掌握科学的语境创设方法，借助于小游戏，并辅之以温和的语言，增强学生学习的兴趣，同时也展现音乐的艺术力。
（四）游戏的评价要贴切
游戏评价主要指的是教师使用非语言或者语言的形式评价幼儿钢琴游戏活动，在评价的过程中，教师要注意言语的激励作用，同时也应该不断丰富评价形式，这样才能够让幼儿感受到学习的乐趣。一是，语言的评价要具有激励性。教师使用游戏法开展教学活动，游戏评价环节不可以忽视。教师应该借助于游戏评价，总结出游戏活动中开展存在的不足以及取得的经验，以便为后续开展游戏活动教学提供经验。在游戏环节的评价上，教师需要尽量使用激励性的语言，鼓励幼儿积极融合到游戏活动中。教师应该充分考虑幼儿的身心特点，从态度、语言、行为等方面对幼儿进行鼓励，时刻保持幼儿热爱钢琴的激情，而不应该在批评的过程中引导他们学习。二是，游戏评价的方式应该多种多样。教师评价幼儿的游戏活动，方式应该呈现出多样化，让学生保持愉悦的心态参加钢琴学习。教师要善于挖掘、发现幼儿的优点，缓解他们学习的紧张心态。在鼓励他们的过程中，要使用多种方式，并根据具体的游戏活动选取评价方式。要尽量避免同一种评价模式，时间长了自然会使幼儿觉得习以为常，从而失去评价的意义。
四、结语
游戏教学法能够将抽象的知识转变为形象易懂的知识，能够很好的辅助幼儿理解学习技能。很多教师已经将该方法应用于幼儿钢琴教学，并取得了很好的应用效果。
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