周云肖
贵州省黔西南州贞丰县第一小学 562200
摘要：培养阅读习惯，提升阅读理解能力对于小学生来说至关重要，因为阅读能力是小学生以后学习生涯中的基石，因此，小学教师在实际教学中也应在此多加注重。俗话说：“兴趣是最好的老师”，在教学中老师和家长应在日常生活中着重培养小学生的阅读习惯，让学生打心底喜欢阅读，感受到阅读带来的快乐，从而提高小学生的阅读能力，也以便于在以后的考试答题中更好的理清题意，找到解题方法。
关键词：小学语文教学；提升；阅读理解能力；解决方法；
引言：在日常教学中，经常会出现一种情况就是：一篇阅读理解小短文，老师讲一遍，学生当即能很清楚的理解，课后问题全懂都会做。但是一旦让学生自己在下面做题，就会错的一塌糊涂。这种归根结底还是因为学生没有完全掌握解题的方法和套路，审题不清，有效阅读点太少。下面本文会就日常教学中所出现的问题提出几个可实行的解决方案，尽可能帮助学生在不断学习中提高自己的阅读能力，使小学语文教学质量有效提升。
一、小学阶段进行语文阅读的重要性
“教育制度在改革，得语文者得天下，所有科目都不怕。”无意中看到的几句顺口溜，很真实的写出了语文学习在各学科中的王者位置。但语文成绩要想优秀的基础那一定是在于阅读理解。不论哪一科的学习，首先要做的都是审题，假如连题目意图都不能理解，那还谈何做题得分呢？孩子对于语言的敏感度，就来源于他大量的阅读和输入。而这种阅读一定是在小学阶段就必须要打好基础的。因为初高中之后，面对大量的题海，学生就更没有办法静下心来去进行长篇小说的阅读了。所以语文学习的重中之重一定是在小学阶段就培养好爱阅读的习惯，加大阅读面和阅读量，这也就是我们教育工作者常反反复复强调的“得语文者得天下，得阅读者得语文！”其次，从教育心理学来说，小学阶段漫长的时间段，六年时间解决掉语言学习，将为初高中，乃至大学阶段节省出很多宝贵的时间。孩子小，记忆力很好，而理科任务又不是很重的时候，奠定阅读基础，提升阅读理解能力是最好的时机。
二、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣
老师在教学过程中应该发掘出学生的兴趣点所在，从而积极有效的加以引导深入。
因为小学生阅读一个很大的难点就是容易注意力不集中，只有当他们真正对阅读感兴趣，从阅读中感受到乐趣，激发他们想探索的好奇心，他们才能更聚精会神的静下来去进入到文章中，从而更有效的提起出文中作者想要传递的思想感情以及文化熏陶。为了使教学更生动效率更高，教师可以在课堂上多余学生进行互动，让他们参与进来，做自己课堂的小主人，不再只是让学生被动的接受干瘪传授的知识。教师应该改变自己传统的教学方法，采取多样化灵动的授课方式，让小学生在愉快积极的氛围下主动接受探寻阅读的乐趣。比如说，可以先让学生进行课前预习，然后带着问题来课堂重新读这篇文章，找到自己疑惑点的答案，然后教师再给予解释深入理解文章。课后让同学之间进行心得分享总结，互相取长补短，更加全面的理解文章，实现全面掌握全文的目的。另一方面，老师可以采取当下小学生接受度高的多媒体教学方法来引导学生阅读。如在课堂上以动画形式播放来辅助阅读，小学生通常都会对小动物小插画人儿特别感兴趣；或者趣味故事导读引入的方法，也很适合小学生。在下课后，教师还可以让同学们自发的形成一个读书角，每周让学生互相推荐自己觉得值得一读的课外书，并说出自己推荐此书的理由，激发学生爱读书的心。
三、让学生养成随笔记录的习惯
一般阅读理解的最后一题，百分之九十的同学都没有办法满分，这是因为这套题目的设置难度本来就比较大。表面上看，他是一道发散型题目，其实是考同学们对文章中心和情感立意的把握。比如说文章讲的是一种坚强和勇敢，那再联系实际生活来写一些的时候，学生就要围绕着这个素材去写。再比如说文章讲的是一种团结和友爱，那学生在答题时联系实际生活说说自己经历的时候也要围绕着这个中心点去把握，否则同学们是很难的拿满分的。所以在日常生活中培养孩子养成随笔记录的习惯非常重要，因为在这个过程中孩子会先确定出自己想要表达点是什么，比如开心？难过？伤感......他的小随笔就会围绕他的主题思想和立意去写。日积月累，在遇到阅读理解最后这种发散型问题时，学生写起来也会如鱼得水，并且紧扣题意。
结束语
培养小学生主动积极去阅读写作的习惯已经成为了教育新改革后的重点所在。关注学生的个体差异和不同的学习需求培养小学生阅读理解能力，让学生爱上阅读，精确阅读是我们教学工作中的重点。总而言之，小学生阅读的积累是一个漫长的过程，阅读习惯的形成也需要家长老师学生三方配合从而长期保持。学校方面也尽力给学生打造出良好的阅读环境和教学指导条件，为学生创造良好的阅读氛围，让学生走进语文阅读，感受到文字的魅力，同时拓宽学生的知识面，为学生语文核心素养的培养提供坚实的保障。
参考文献
[1] 何籍芸. 浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(17):173-173.
[2] 胡春亚. 如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J]. 读与写:教育教学刊, 2016(10):168-168.