杨萍
四川省眉山市彭山区第二小学
摘要：随着信息技术的发展，在教学中就频繁出现信息技术的影子。在语文识字方面，我们要合理利用信息技术，让信息技术辅助识字教学，教师要利用信息技术丰富识字教学内容，提高识字教学趣味性，激发学生的学习兴趣，提升小学语文识字效率。
关键词：小学语文；识字教学；信息技术
随着社会的高速发展，信息技术被普遍应用，如今的社会是网络为主的社会，在生活中，信息技术给我们带来了便利，在学习上，信息技术给我们提供了更广阔的知识平台。在小学教学中，越来越多的教师运用信息技术进行教学，教学方式的更新给学生带来了更加丰富多彩的课堂体验。同时，信息技术改变了语文识字教学，新型的教学方式激发了学生的学习兴趣，促进了识字教学开展，提升了识字效率。
一、小学语文识字教学存在的问题
在小学识字语文的教学中存在着一些问题，这些问题阻碍着小学生学习语文汉字。第一，教师的识字教学方法存在问题。在识字教学中，教师的教学方式过于枯燥无趣，导致小学生对语文汉字的学习完全没有兴趣，小学生学习汉字依赖于教师和家长的督促，小学生在学习上没有自主性，这都加大了识字教学开展的难度。教师的教学方法不当，在识字教学方面缺乏创新，死记硬背的教学方式消磨了学生的学习兴趣，加大了学习难度，同时也加重了学生的学习量，死记硬背的教学还导致识字效率低下。第二，学生学习汉字的积极性低，自主性差。小学生在心理上发展还不成熟，自我学习能力差，在识字方面，死记硬背的识字学习模式让小学生深感无趣枯燥，同时，小学生需要记忆的汉字量过大，这也导致小学生对识字学习深感疲惫，这各种原因都让小学生对学习语文汉字失去兴趣，小学生的学习是在教师和家长的监督下进行的，很少有主动学习和探索。
二、小学语文识字教学的重要性
一个个汉字组成了一首诗，一篇文章，若是想要学习好语文，那必然要先学习好汉字，语文的学习，要先从字开始，学习好了字，之后再教授小学生学习字词，在小学生有了一定的字词基础后才能让小学生开始阅读文章，若是连字都不认识又谈何阅读呢。小学生学习汉字也是学习语言的过程，这一步是不可省略的。中国的一些汉字是象形汉字，在进行汉字教学的时候，教师可以根据字形特点，在识字教学中编故事或者做游戏，也可以让小学生自行想象，这样的教学也利于学生想象力和创造力的发展。汉字是我国人类的智慧结晶，通过汉字的学习，给小学生讲述汉字的由来，让小学生了解我们国家的悠久而又宏大的历史，引起小学生了解我们国家历史的兴趣。在识字教学中教师要促进小学生对传统文化的喜爱，培养小学生的民族自豪感，使小学生树立正确的爱国观念。通过识字教学让小学生对我们的国家充满归属感，教师要在教学中培养小学生对汉字的喜爱以及提高小学生对汉字的学习兴趣。
三、如何提高小学语文识字效率
1.借助信息技术，激发学生识字兴趣
在小学阶段，小学生处于心理未完全成熟时期，他们的思维正处于从具体形象思维向抽象思维过渡阶段。这个时期，借助信息技术，教师可以将识字教学较为抽象的知识点具体形象化，促进小学生的理解。
例如，在《对韵歌》这一篇课文中，我们要使小学生会写山、云、虫等生字。在学习的时候，小学生对识字的学习缺乏兴趣，他们往往不重视字的书写顺序，这导致小学生在书写时会出现错误。教师可以利用信息技术对识字教学进行创新，从而吸引小学生的学习兴趣。教师可以将字的书写顺序制作成动画，并且加上小学生喜爱的小动物或者是动漫人物，基于小学生本身对动漫人物的喜爱，他也会被这个识字动画吸引注意力。借助信息技术，教师优化了识字教学，吸引了学生的学习兴趣。如今的信息技术发展为小学识字教学提供了更加丰富的教学方式，教师在教学的时候，可以借助信息技术，丰富教学内容，提高识字教学的趣味性，激发小学生的学习兴趣。
2.利用信息技术，提高学生自学能力
终身学习如今被多国倡导，我们要培养小学生的学习能力，而不是一个字词的记忆或者是一篇文章的背诵，在小学期间，我们要注重小学生的学习能力养成。教师要借助信息技术，提高小学生的自学能力。
在识字方面，小学生可以在网络中寻找汉字的教学视频，在信息技术平台寻找适合自己的教学，找到最适合自己的学习方式，小学生自己就可以通过教学视频进行学习，提高小学生的学习能力。现代信息技术可以和识字教学相结合，为小学生寻找到更加适合并且有效的识字学习方法。信息技术也给教师和学生搭建了一个相互交流沟通的平台，教师可以借助信息技术为学生提供更加生动的识字教学。在如今信息技术的时代，我们的知识来源更加丰富，学生可以通过网络去获取他们想要的信息。在这个过程中，现代信息技术可以提高小学生运用信息的能力，在众多信息中甄别有效的信息，可以提高小学生获取信息的能力，同时也可以培养小学生的自学能力。
3.运用信息技术，更新识字教学方式
在以前教师是如何进行识字教学的，一本教科书，一根粉笔，一个黑板。教师画在黑板上的田字格应该是大部分小学生学习汉字的记忆，在这样教学方式里面，教师作为主导，学生被动地学习知识，忽视了小学生的主体地位。
在新课改背景下，小学生的主体地位越来越得到重视，运用信息技术，我们更新了识字的教学方式，充分地重视小学生的主体地位。借助信息技术，我们改变了传统的学生被动接受知识的模式，教师运用信息技术，将原本枯燥的识字教学变为生动形象的动画，识字教学不再是刻板的黑板和田字格，它变成了可爱的小动物抑或是学生喜爱的动漫人物，这样的教学可以为小学生营造一个轻松有趣的学习环境，增加了教师和学生之间的交流互动。作为新识字教学方式，它具备很多优势，信息技术促进了识字教学的开展，也提高了识字效率。信息技术融入教学，让教师的识字教学变得更加科学和便捷。
综上所述，在信息技术发展的时期，我们要积极利用信息技术的优势，不断地发挥信息技术在教学中的优势，教师要更新自己的教学观念，优化小学语文的识字教学，丰富教学内容，增加教学的趣味性，教师也要积极利用信息技术提高识字效率，激发学生学习汉字的兴趣。在教学中，信息技术被教师广泛应用，同时也取得了良好的成果，借助信息技术，提升了小学生的识字效率。
参考文献：
[1]金艳荣.基于信息技术的小学语文低年级识字类综合性学习教学思考[J].新课程,2021(09):2.
[2]蔡小玉.信息技术与小学语文识字写字教学探讨[J].思维与智慧,2021(04):42-43.